“互聯網+微課”讓語文品讀課堂大放光彩

摘 要：新課改的全面深入，要求教師在教學中積極轉變自身的教學理念，采用先進高效的教學模式，提高課堂教學效率。“互聯網+微課”教學模式的運用，能夠提高小學語文課堂教學效率，促進學生的全面發展。探討“互聯網+微課”在小學語文品讀課堂教學中的應用價值，并且對其應用方式進行詳細分析，必可使語文品讀課堂大放光彩。

關鍵詞：互聯網+微課;小學語文;品讀課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.143

微課具有靈活性、方便性、主題突出、內容具體等特點，深受廣大師生的喜愛。而在“互聯網+微課”教學模式下，微課發揮著很大的教學價值，得到了廣泛的應用，并且取得了良好的教學成效。

一、“互聯網+微課”在小學語文品讀課堂教學中的應用價值

微課，是互聯網時代高速發展的產物。隨著互聯網信息技術的高速發展，互聯網滲入我們日常生活的方方面面，出現了新的發展模式，被人們稱之為“互聯網+”。微課就是“互聯網+”教育領域的產物。微課最早起源于美國，很多教師運用互聯網，將自己制作的教學視頻分享給學生，稱為微課。

首先，微課能提高學生的識字能力。學生認識漢字，學習漢字，就是為了閱讀。而通過閱讀也能夠幫助學生認識大量的漢字，提高學生的識字能力，擴大學生的知識儲備量。在品讀課堂教學中，學生就可以借助微課視頻認識到更多的漢字，并且了解漢字的發音和筆畫順序，對漢字有一個深入了解。

其次，微課可培養學生的信息收集能力。微課視頻短小精悍，里面包含著很多重點知識。學生通過觀看微課視頻，不僅可以了解到更多的知識點，還能夠快速找到文章的中心主題，提升自身的信息收集能力。

再次，微課可培養學生的創新想象力。創新是素質教育的重要目標之一。只有當學生創新想象力得到提升，才能夠在閱讀教學中大放光彩。微課是以視頻的方式將知識內容呈現在學生面前，讓學生通過觀賞，去搜集重點，聯想創新，繪制課文畫面，發散學生的思維，提高課堂教學效率。

二、“互聯網+微課”在小學語文品讀課堂教學中的應用方法

（一）通過“互聯網+微課”，讓學生主動參與到閱讀學習中

只有讓學生成為學習的主人，充分發揮主觀能動性，激發學生的學習興趣，才能讓學生主動參與到閱讀學習中。“互聯網+微課”就為學生主動參與閱讀學習提供了良好的平臺，微課視頻短小精悍、內容豐富、形式新穎，能夠緊跟教學的發展步伐，緊密結合學生的學習情況，將課文知識形象生動地展現在學生面前。當微課視頻呈現在學生面前時，學生就會眼前一亮，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，然后主動參與到閱讀學習中。只有讓學生對語文閱讀學習產生無限的動力，變成我要學，才能真正掌握知識內容。如教授《漁夫的故事》時，教師就可借助互聯網搜索與課文相關的視頻資源，制作成微課教學視頻。在課堂教學前，教師先為學生展示微課視頻，吸引學生的注意力，進而讓學生主動參與到學習中。

（二）利用“互聯網+微課”，創設教學情境

小學生自我控制力較差，容易被感興趣的事物吸引注意力，在課堂學習中很難做到長時間注意力集中。因此教師就可利用“互聯網+微課”，根據課堂教學內容，為學生創設教學情境。讓學生通過觀賞微課視頻，將學生快速帶入學習狀態。微課視頻將生動抽象的知識轉變為豐富形象的內容，通過鮮明的色彩、直觀的形象、立體的動畫吸引學生興趣，促使學生注意力長時間集中。將課本知識靈活展現在學生面前，學生的學習欲望會變得更加強烈，對課文知識也會有深入體會和理解。如教授《花的勇氣》時，學生始終都無法理解“它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此的氣魄”，教師就可以為學生展示花兒成長的視頻，加深學生的理解。

（三）利用“互聯網+微課”，突破品讀教學的重難點

小學生的認知能力和思維能力不夠全面，在語文品讀課堂上就會產生很多困惑，導致教學效率低下。而將“互聯網+微課”運用在課堂教學中，教師就要利用微課視頻將教學中的重難點知識進行展現，幫助學生快速理清思路，找到學習主線，然后根據中心內容進行思考探索，讓課堂教學變得生動有趣。通過重難點知識的突破展現，還能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，降低學習難度，調動學生的全身感官，讓學生從多方面、多角度去理解思考課文內容，有利于學生創新想象力的培養，創造力的激活，進而促進學生全面發展。例如教授《尊嚴》時，教師就可借助“互聯網+微課”將重難點知識展示在學生面前。通過文章重難點知識的展現，讓學生快速找到學習主題，構建完整的知識結構。

綜上所述，將“互聯網+微課”應用在小學語文品讀課堂教學中，能夠提高學生的識字能力、搜集信息能力、創新想象能力。在今后的課堂教學中，教師要積極采用“互聯網+微課”教學模式，來提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]賀麗.互聯網+微課在小學語文品讀教學中的應用[J].數碼設計（上），2018（12）.

[2]張力萍.互聯網+微課在高中語文閱讀教學中的應用研究[J].數碼設計（上），2018（12）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：樊玉霞（1978— ），女，漢族，甘肅民勤人，二級教師，研究方向：“互聯網+微課”在語文品讀中的作用。