關于初中音樂課堂教學師生互動問題的探究

摘 要：在教學改革深入進行的背景下，初中音樂教學的作用突顯出來。但從當前的音樂教學活動來看，師生互動極少導致教學質量較低。為此，教師必須增加與學生在課堂上的互動次數。因此，就增加互動的方法及其效用進行研究，以為教師進行初中音樂教學改革提供參考建議。

關鍵詞：初中;音樂課堂;師生互動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.137

隨著初中教育目標的重新制定，音樂教學被列為教學改革的對象。通過提高音樂教學整體水平，完成對學生“美”的教育。當前，音樂課堂教學活動的最大問題是師生互動過少，無法引導學生正確認識音樂教學，導致教學水平低下。所以，初中音樂教師急需解決這一問題，促進教學活動有效進行。

一、建立和諧的師生關系，創建交流氛圍

初中音樂課堂上師生互動少的原因，是音樂教學課程少導致師生接觸不多，師生間未建立起相對密切的關系，師生在課堂上無法進行有效溝通。教師必須認識這一問題，采取相應的解決措施。首先，教師要主動與學生溝通，增加與學生的接觸。在接觸過程中，及時為學生提供幫助，以此拉近師生間的距離。其次，通過各種途徑了解學生喜好。這有利于師生構建共同話題，拉近師生間的距離，促進師生互動頻率增加[1]。同時利用學生的興趣，可在交流過程中引導學生對相關類型音樂進行關注。如喜歡運動的學生，可為其推薦動感較強，旋律合適的音樂。最后，音樂教師要發掘課堂內喜歡并對音樂有一些了解的同學，增加與他們的接觸。通過與這部分學生建立良好的師生關系，促進雙方在課堂上進行更多的互動，從而帶動其他學生參與到課堂互動中來。

教師與學生的接觸增多，并促進雙方進行有效交流，可拉近師生間的距離，從而構建和諧的師生關系。這可為課堂音樂教學營造較為和諧、輕松的氛圍環境，有利于師生互動，提升教學效率與教學質量。

二、引導學生正視音樂教育，激發學生興趣

初中生對音樂的認識存在一定的錯誤，導致學生學習興趣不高。影響學生在音樂教學中的活躍性，降低其參與課堂互動的主動性。初中生的日常課業繁重，學習壓力較大，其認為音樂課應是輕松、愉快的。但音樂教學也是教學活動的一部分，也要完成教與學的課堂活動，其與學生的想法不同導致學生興趣降低。

初中音樂教師要引導學生對音樂教學形成正確認知。要讓學生明白音樂教學的目的，即培養學生樂感，發掘學生自身的音樂才能，如作詞、編曲等。音樂教學可提高學生對音樂的理解，使其更好地享受音樂。教師要從學生角度出發引導學生正確認識音樂教學，發現課本中的音樂類型與日常生活中喜歡的類型的一致性，使學生發現音樂學習的樂趣，促進學生學習興趣的提高。這樣學生參與到師生互動的積極性會提高，師生互動的效果明顯加強。教師要提高互動話題的趣味性，學生的互動興趣才會提升。

三、創新教學方式，重新規劃教學內容

初中音樂課堂教學效果想要得到提高，教師必須對傳統的教學方式進行創新，對內容進行創新，還要豐富教學活動的基本形式。

（一）教學內容創新

學生在生活中喜歡的音樂離不開教學中提到的幾種形式，但由于教學的素材較陳舊，無法吸引學生。對此，教師應改變自己的教學思想。初中音樂教學的主要目的就是培養學生的樂感，豐富學生的樂理知識。所以教師可根據學生的喜好選擇現代較為流行的歌曲作為素材，學生的學習興趣會有效提高，學生會主動與教師進行課堂互動，從而確保教學任務的有效完成。教師可選擇當代初中生喜歡的音樂人的歌曲作為素材，如華晨宇的歌就極受當代年輕人的喜愛，其歌曲較為流行，也具有一定的感染力。選擇這樣的音樂進行教學，有助于師生情感形成共鳴，保證課堂上教師與學生可進行良好的互動。

（二）教學方法創新

教學方法對教學質量有重要影響，教師必須對教學方法進行創新，提高整體教學水平。教師在互動教學原則的基礎上，應從幾方面著手：1.營造教學氛圍。教學氛圍的營造，利于提高學生學習的主動性與積極性[2]。為此，教師必須保證自己情感飽滿，才利于調動學生的情感以完成互動教學。如《一二三四歌》包含了極強烈的情感，教師情緒低沉也會影響學生的情緒。所以在教學時，教師必須保證自身情緒高漲。此外，教師還可利用相應的音頻文件創造氛圍。如播放閱兵儀式等視頻，從而為軍旅題材歌曲的教學營造教學氛圍。2.采用探究式教學方法，通過設置探索問題促進師生互動。如在講樂譜知識時，可與學生共同對某一歌曲的樂譜進行分析，從而保證學生學會樂譜的相關知識。

從初中教學的整體情況來看，音樂始終是不被師生關注的課程，學生的學習興趣不高，音樂課堂教學達不到較好的教學效果。在教學過程中師生間的互動極少，嚴重影響了初中音樂教學質量。所以教師必須創新當前的教學活動，切實提高師生互動的頻率與有效性。

參考文獻：

[1]王皓鈺.關于初中音樂課堂教學師生互動問題的分析[J].北方音樂，2018（18）：184.

[2]王瑩.初中音樂課堂教學師生互動問題的探討[J].北方音樂，2018（8）：194.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：林海燕（1981.1— ），女，漢族，福建福清人，中學二級，研究方向：初中音樂教學。