淺談高中政治核心素養提升的教學策略

摘 要：在新課程改革深入開展的今天，我們一直都強調提升學生的核心素養，高中政治課程也不例外，甚至其對學生的核心素養培育更為重要。筆者根據多年的教學實踐經驗，結合新課程理念，從高中政治核心素養的本質出發，探討了高中政治核心素養培育的現實意義以及提升策略。

關鍵詞：高中政治;核心素養;新課程理念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.039

高中政治課程本身就是綜合性很強的學科，其內容包含經濟、政治、文化、歷史、法律、哲學等多個方面。所以說，高中政治教師在教學過程中要發掘不同領域知識間的內在聯系，圍繞教材核心知識進行資源整合，從多個角度培養學生分析問題、思考問題的能力，最終達到解決問題的教學目的。

一、高中政治核心素養培育的現實意義

在高考的指揮棒下，教師和學生都承受著應試壓力。大多時候政治課程都是以學科內容知識的掌握為主，為了成績的提升，一些教師忽視了學生的本身發展，更談不上核心素養的培育。灌輸式教學讓高中政治課程失去了學科本身應該具備的鮮活生命力，更阻礙了學生的主觀能動性與創造力的發展。政治學科核心素養的培育不只是體現在表面知識的掌握上，更應該關注學生不同的特點，培養他們健全的人格、分辨是非的能力及解讀社會本質的素養，這樣才能培養出合格的高素質人才，共筑中國夢。

二、高中政治核心素養提升的教學策略

（一）政治素養的提升，從知識體系構建開始

政治素養的先決條件是對政治學科知識的系統掌握，但政治學科知識點較為零散細碎，給學生帶來了困難。我們怎樣才能解決學生一知半解的困擾呢？若是能梳理雜亂無章的知識，構建清晰的框架，就可以給學生呈現一個完整的知識認知體系。只有在完整把控政治知識的前提下，學生才能將其靈活應用于現實生活，真正形成科學的學科素養。教學過程中，教師要讓學生有計劃、有準備地進行知識框架的整合，以線索連接成點，以點帶面，引導學生將不同的知識納入到既定框架中，方便學習記憶的同時也將知識清晰化呈現，學生也可更好地辨別一些知識的聯系與區別。

（二）對比教學模式融入，深化政治認同素養

高中政治課程教學應該充分體現黨和國家的意志。培養學生的政治認同感是高中政治教學從業者的使命之一。時代高速發展，信息技術讓我們與國際聯系更為緊密，不同的生活方式，不同的價值觀念讓我們的學習認知、解讀也更為全面豐富。然而，在信息化的網絡時代，很多高中政治教師依舊使用傳統的灌輸教學模式，很難提升學生的政治認同感，怎樣才能解決這個問題呢？我們應該把兩個對立面的事物放在一起對比討論，從不同的方向來進行論述甄別，好壞優劣就體現出來了，從而讓學生自主做出正確的選擇。借助對比的方法，我們就可以讓學生堅定政治立場，提升他們的歸屬感與認同感。這樣的比較不應該是停留在淺顯的表面，而應該要深層次、全面、徹底地進行。

（三）借助生活實例，培養學生法治意識

培養學生法治意識是政治學科的內在要求，也是學生保護自我合法權益的實質體現。但在傳統教學理念下，理論很少聯系實際，知識在現實生活中得不到實質體現，神圣的法治教育顯得太過蒼白無力。我們在教學過程中，若是能夠引入真實的案例，以案講法、以案為鑒，就可以對學生起到強有力的示范和警戒作用。對于案例的選材我們要強調真實性，而不是隨意編造，還要具備典型性，這樣才有震撼力。當然還要有時代性，不能老調重彈，要用最新的案例才能讓學生增加認同感。

（四）設置問題，培養學生思維能力

核心素養下的高中政治課堂更加注重學生的主動性發揮，因此教師也要精準設問，啟發學生思考。轉變課堂教學方法還有一個重要環節就是強化課堂練習，切忌一講到底。練習的指向應該重在知識的運用，既考查了學生對知識的理解，又訓練了學生分析問題的能力。轉變教學方式，發揮學生主體性的方法還有很多，如問題式教學、對話式教學、討論式教學、辯論式教學等。但值得說明的是，課堂上的能力培養不能陷入形式花哨的誤區，以學生為主體的核心是調動學生思維活動，培養學生的思維能力。

三、結語

總之，高中政治學科對于學生核心素養的培育不容忽視，它的實質體現與生活密不可分，高中政治教師要借助創新的教學理念來培養具有政治核心素養的綜合人才。教師可以結合高中政治學科特點，在教學過程中采用靈活的教學方法，激發學生興趣，引導學生積極參與到各項教學活動中，培養學生的自主學習能力，促進學生思維能力的發展，從而有效提升學生的政治核心素養。

參考文獻：

[1]曹傳圣.基于學科核心素養的思想政治課教學實踐策略研究[J].考試周刊，2017（29）.

[2]牛學文.基于學科核心素養的高中思想政治教學策略[J].教學月刊：中學版（政治教學），2016（1）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 馬維恩（1981.4— ），男，漢族，甘肅慶陽人，中學一級，研究方向：高中政治教學、高考備考與德育教育。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《基于政治認同的問題導學法在新時代高中思政課教學中的應用研究》（課題立項號：GS[2019]GHB1112）成果之一。