信息技術手段與幼兒教育的整合

摘 要：當前我國信息技術不斷發展，信息技術手段在幼兒日常教育中的應用范圍也逐步拓展。為了進一步響應當今社會科技的飛速發展，幼兒園應當將信息技術教育手段融入基礎教學活動中，本文在此背景下分析并探究信息技術教育手段如何與幼兒教育進行整合，并提出具體的整合策略，旨在進一步促進幼兒教育全方位發展，提高幼兒教育水平和質量。

關鍵詞：信息技術;幼兒教育;應用;整合

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0187-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.181

目前，我們已經廣泛進入了信息化的智能時代，越來越多的幼兒園，開始采用多媒體技術手段展開信息化教學，由于多媒體教學設備操作交互性強，且能夠吸引幼兒的注意力，有助于提高幼兒的學習興趣，所以信息技術手段也得到了廣泛應用。幼兒園也要結合幼兒的興趣以及心理特征有效引導，開展豐富多元的教育活動，將幼兒教育和信息技術手段有效整合，才能夠使幼兒逐步認知信息技術手段的概念，有助于實現教育教學目標。

一、當前幼兒教育中利用信息技術教學的現狀

大部分城市將信息技術教學手段應用于幼兒日常教育中，主要體現在應用多媒體技術展開輔助教學，但是也有部分教師對于信息技術操作水平有限。也有部分教師認為信息技術教學所呈現的教學優勢并不充分，雖然將傳統的黑板式教學轉換為電子屏幕教學，但是教師在教學過程中依然采用講授式教學模式，不利于開展情境教學或者是啟發式教學。信息技術教學內容的選擇定位科學嚴謹，若教師在活動過程中無法明確分清教學內容，主次倒置，教學重點顛倒，則會導致幼兒的學習狀況不佳，紀律松散。

二、信息技術手段對幼兒教育產生的影響

（一）有助于強化課堂教學效果

教師在教學過程中應用信息技術手段要結合幼兒的年齡特點以及心理特征，根據教學內容不同，采用多元化的聲音和影像、圖像等技術開展輔助教學。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，由于幼兒對于生動活潑且靈活多變、色彩繽紛的教學內容極易產生學習興趣，所以教師必須要科學合理地選擇教學材料，正確運用及組織教學活動，滿足幼兒的多元學習興趣，才能夠對幼兒的學習起到正確的引導作用，幼兒學習起來才會更加積極自主，有助于提高教學效果。

（二）幫助幼兒形成健康的“三觀”

在幼兒階段對其進行教育有助于形成正確的人生觀和價值觀、世界觀。但是傳統教學模式中，大部分教師習慣采用平鋪直敘的方式展開教育，由于幼兒空間思維能力以及邏輯思維能力并未構建完善，教師如果進行簡單的知識講解難以使幼兒在腦海中形成正確認知，所以教師將影視材料進行呈現，能夠將復雜的事情變得簡單直觀起來，通過生動形象的案例引導使幼兒能夠對某一事物樹立正確的態度，才能夠加速構建正確的人生觀、價值觀、世界觀。

三、信息技術手段與幼兒教育的整合措施

（一）科學合理地選擇媒介

教師在選擇教學時，必須要考慮實用性與必要性原則，應用信息技術教學手段能夠優化課堂內容，可以通過影像與視頻的形式呈現。由于教學時間是有限的，幼兒的注意力也是有限的，可以有效應用教學媒介，但是切記不要使用類型過多的信息技術手段，否則會使教學時間不夠，也嚴重擾亂了課堂秩序，拖沓活動內容。

（二）合理選擇教學材料

信息化技術手段具有信息量大且資源豐富等眾多特點，在教學之前，教師必須要合理地根據幼兒的認知特點，科學地選擇教學材料，并且在活動中樹立明確的教學目標，防止由于教學材料選擇范圍較大，過于寬泛，導致幼兒難以理解教學內容，無法掌握學習資源的情況。

（三）體現教學內容的重難點

將信息技術手段與幼兒教育有效整合，教學方式會更加豐富多元，也會逐步增加幼兒的興趣點。但是教師如果并未對教學重點進行劃分，在教學過程中難以進行具體體現，幼兒對于教學內容的重難點判斷則會產生混淆不清的現象，無法實現優化學習。

（四）與啟發式教學相結合

教師必須采用啟發式教學的模式，將信息技術手段與幼兒學習有效整合，在教學過程中以培養幼兒的創新能力和思維能力為基礎，利用信息技術手段展示豐富多元的教學資源，通過創設問題情境開展教學活動。在信息技術手段與幼兒教育融合的過程中，教師切記要避免轉換為傳統的教育教學模式，應當有效應用信息技術手段的優勢，創設栩栩如生的問題情境，激發幼兒學習與探索的欲望，逐步培養幼兒的自主學習能力。

四、結語

我們能夠看出信息技術手段與幼兒教育整合是未來教育的發展趨勢，信息技術能夠滿足社會科技發展的多元化需求，能夠協助幼兒從小便接受信息技術教學模式，激發幼兒的知識求知欲，提高幼兒自主學習的能力。所以在教學過程中，教師應當結合幼兒的心理特征以及興趣愛好，充分凸顯信息技術教學優勢，促使幼兒全方位發展。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張婷（1993.5— ），女，漢族，江蘇昆山人，二級教師，研究方向：學前教育。