高中英語作業現狀分析及有效對策

摘 要：在高中英語新課程的實施過程中，作業設計應同樣體現新課程理念。教師可通過分析目前高中英語作業布置中存在的問題和傳統作業設計特征，提出作業設計應遵循層次性、生活性、多元化、趣味性和創新性，總結一些教學活動中具有操作的建議和經驗。

關鍵詞：高中作業;現狀;有效對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.032

作業是課堂教學的有效延伸，是教師用來檢測教學效果并以此為改進后面教學的依據，同時也是學生用來診斷和矯正自己在學習中的錯誤、復習和鞏固知識的有力抓手。但是在實際的調查中，我們發現其還存在著大量的問題，不但加重了學生的課業負擔，而且也不利于提高成績，偏離了“以人為本”的教育理念，不利于學生語言綜合運用能力的提高。

一、英語作業設計存在的問題

一是過度關注應試教育。為應試而教，為應試設計布置作業。高中英語作業內容的設計實質上是應試教育在高中教學上的投射。二是忽視人文性和工具性。在應試為主導的教學模式中，應試是作業唯一目標，而對學生個性的發展和能力的培養則關注較少。

二、傳統作業的設計特征

（一）缺乏對新課標的準確把握，定位不準，作業設計形式單一

傳統高中英語作業內容的設計重，課本知識的落實和鞏固，輕能力、情感等目標的培養;很多作業內容的設計以應試為重心，沒有著眼于拓寬學生視野，感受英語語言文化特點;在設計作業內容時，重教材自身資源的利用，忽視其他教育資源的有效利用。

（二）作業量大

傳統作業設計“拿來主義”作風嚴重，隨意性強，對資料不加篩選，求“量”不求“質”，忽視了學生能力的培養，加重了學生的學習負擔。學生能力的提高雖然需要一定量的練習才能保證，但是過量的作業只能打擊學生學習的積極性，讓學生深陷在題海戰術中不能自拔。這對學生的學習能力是沒有什么大的效用的。

（三）作業質量不高，缺乏質的研究

第一，缺乏多維性。作業內容局限于詞匯、句型、語法等知識學習的書面練習，或是以聽力、閱讀和寫作等以應試為主的專項練習。第二，缺乏層次性。對作業資料缺乏篩選，教師設置的作業與教材，與課堂教學、教學目標之間的銜接性比較差;作業的難度設置偏高，存在盲目拓展，偏離學生學習水平的情況;作業的設計不是以學生的學情為基礎，而是以教師的主觀意識為基礎，忽視了學生之間的個體差異，偏離了“以人為本”的核心教學理念。第三，缺乏計劃性和自主性。教師布置作業沒有通盤的考慮，導致布置的作業時多時少，比較隨意，這也就導致學生的自主學習空間比較小，只能跟著教師的步伐走。

（四）作業形式單調，缺乏趣味性

受應試教育影響，很多英語教師把書面作業當成高中英語作業的唯一形式，缺乏生活性，忽視對學生思維能力的發展和積極情感、正確態度及價值觀的培養。作業形式的單調不僅使學生綜合運用語言的能力得不到充分發展，而且學生的個性也不能得到張揚。

三、新課程理念下高中英語作業設計的有效對策

（一）作業設計要有層次性，面向全體學生

學生的個體之間存在差異性，那么作業的設計也就不能一刀切，這就需要進行分層設計。教師可以根據教材的難易程度以及學生的接受程度和學習能力進行分層設計，讓學生根據自身的情況自主選擇作業。我們以重點語法點“定語從句”來說明如何設置分層作業。

第一組，基礎組。這組要求以課堂上的基本例句為基礎，進行選擇題和填空題的練習，讓學生感知什么是定語從句，都有什么形式。這樣的作業只要是在課堂上認真聽講并做了筆記的，都是可以完成的。這樣學生就能掌握基本的知識點。第二組，可以給出關鍵詞，讓學生做翻譯和造句練習，從中體驗定語從句的特點和基本用法。第三組，給出情境或圖片，讓學生根據語境用定語從句寫五到六句話，然后串成一篇小短文，達到學以致用。此外，針對一些學困生，教師還可以根據實際的情況設計一些能夠引起他們興趣的個性化作業，讓他們也能從中獲得成功的喜悅，從而慢慢轉變對英語學習的態度。

（二）作業內容應聯系生活，具有生活性

英語本身是一門交流工具，那么只有把它放到實際的應用環境中才能煥發生機和活力。因此，在進行作業設計的時候，設置的情境一定要符合生活的實際，能夠貼近學生的生活經驗，讓學生在學習的過程中加強與生活和世界的聯系，進而讓學生能夠理解作業，愛上作業。

（三）作業設計應有多樣性，促進學生多元發展

高中英語作業設計應從單一的硬性作業發展到多樣的軟性作業，如朗讀、背誦、復述、角色表演等，逐步培養學生主動學習，主動探索的精神，使學生的各種能力得到發展。英語作業要向思維、個性和實踐開放，講究趣味性和創造性。高中英語作業要能調動學生學習英語的積極性，使學生愿做、樂做。

參考文獻：

[1]劉道義.英語：新課程所引起的教材變革[J].課程.教材.教法，2002（9）.

[2]汪四樓.初中英語作業環節存在的問題與對策[J].基礎外語教育，2008（5）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 褚延華（1960.2— ），女，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：教育教學。