基于微課的初中語文課堂導入探究

包曉斌

摘要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，初中語文作為初中教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教育理念和落后的教學手法，積極運用微課等信息技術的教學方式，來提升課堂導入教學環節的教學效率，進而提升初中語文課堂的教學質量。本文將闡述，在初中語文課堂導入教學中運用微課的教學意義，并提出切實可行的運用策略。

關鍵詞：微課;初中語文;課堂導入;教學探究

微課是由我國近年來飛速發展的信息技術，所延伸出的一種以教學視頻為主要載體的教學方式。微課在初中語文課堂導入教學中的運用，可以有效激發中學生的課堂學習興趣，是調動學生課堂學習積極性與主動性的最佳方式。

一、在初中語文課堂導入教學中運用微課的教學意義

在《全日制義務教育初中語文課程新標準》中明確指出：“隨著當今社會發展的越來越迅速、越來越便捷，初中語文作為中學生學習過程中必不可少的一門課程，絕不能固步自封，停留在過去的教學理念和教學模式中。要更加積極地了解社會的發展特征與學生的學習需求，運用更多樣化的教學方式來提升課堂的教學質量，才能夠有效促進中學生綜合素養的全面發展與成長”。因此，在初中語文課堂導入教學中運用微課十分重要。

而且，微課在初中語文課堂導入教學中的運用，可以通過視頻的形式來將文字轉化為實際場景，創設生動的教學情景，營造良好的教學氛圍，從而有效激發中學生的學習興趣，調動學生在課堂中的學習積極性和主動性，對中學生語文課堂學習效率的提升有著顯著幫助。因此，初中語文課程應當重視微課在課堂導入教學中運用。

二、目前的初中語文課堂導入教學中存在的教學問題

首先，受傳統教育理念的影響，初中語文教師對課堂導入教學環節都缺乏正確的認識。要么根本不會進行這一環節的教學，要么就是用一兩句話一帶而過。沒有充分發揮出課堂導入教學真正的教學作用，對課堂教學效率和教學質量提升起到的作用也不大。

其次，課堂導入教學是集中學生注意力，激發學生進行課堂學習興趣的關鍵環節。初中語文教師卻沒有在這一環節中凸顯出學生在教學中的主體地位，導入教學偏離了學生實際的學習需求，導致學生課堂學習積極性的下降。

最后，雖然現代社會的科技、生活一直在發生著改變，初中語文課程的課堂導入教學卻仍然延續著傳統的教學模式。單一的教學手法和過時的教學觀念，既無法激發起學生的學習興趣，也給初中語文教育的發展造成了不利阻礙。

三、在初中語文課堂導入教學中運用微課的運用策略

1.運用微課教學，激發學生的語文學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到初中語文教學中也同樣適用。初中語文教師應當運用微課教學方試，來在課堂導入教學中充分激發學生的學習興趣，進而提升教學效率。

例如：在學習“濟南的冬天”這一課時，初中語文教師在課堂導入教學中，可以播放一些冬日的雪景，來問一問學生“想到冬天我們會想到什么？”“你能說出哪些描述冬天的詞句呢？”結合微課的具象化教學優勢，充分激發學生進行本課學習的學習興趣，調動學生課堂學習積極性和主動性，有效提升學生的課堂學習效率。

2.運用微課教學，創設生動的課堂教學情境

微課在初中語文課堂導入教學中的運用有著一個顯著的優勢，那就是對教學內容的具象化呈現，和對課堂教學趣味性的增添。初中語文教師在運用微課來進行課堂導入教學時，也要注重對微課教學方式的有效、合理運用，充分發揮微課的教學優勢，創設生動的課堂教學情境，增添課堂教學的趣味性，從而提升課堂的教學效率和教學質量。

例如：在學習“貓”這一課時，初中語文教師可以在課堂的導入教學中，為學生播放一段小貓的玩耍視頻。用憨態可掬、毛茸茸的小貓咪，來一下子吸引學生的注意力，創設生動的教學情境，為教學增添許多的趣味性。更便于教師通過課堂導入教學來展開正式的課堂教學，對學生課堂學習效率和教師課堂教學質量的提升，有著很重要的積極促進作用。

3.運用微課教學，提升課堂導入的教學效率

無論是微課還是其他教學方式在課堂導入教學中的運用，最主要的教學目的，還是為了提升初中語文課堂導入教學效率，促進中學生語文學習能力和學習效率的提升。因此，初中語文教師在運用微課進行課堂導入教學的過程中，更要明確這一目標，對微課進行積極有效的運用，提升課堂教學質量，也促進中學生語文課堂學習效率的提升。

例如：在學習“皇帝的新裝”這一課時，初中語文教師可以運用微課在課堂導入教學中，為學生播放一組關于這個故事的漫畫，讓學生對本課的教學內容有一個大致的了解和認識，并向學生提出“仔細思考，大臣、皇帝和民眾真的認為有這樣一件衣服的存在嗎？”的問題，讓學生帶著問題進行課堂學習，進一步提升學生的課堂學習效率。

綜上所述，在初中語文課堂導入教學中運用微課，既是順應時代發展的必然選擇，也是提升課堂教學效率，促進中學生語文學習能力提高的有效方式。

參考文獻：

[1]談教學導入的創新策略[J].付文雯，王磊.陶瓷研究與職業教育.2018 （02）

[2]課堂導入技巧探微[J].許建輝.語文教學與研究.2018 （14）