探析小學語文高年段的有效提問策略

俞小佩

摘要：小學語文教學中，閱讀教學為最重要的教學內容，也是教學的重點。新課程改革背景之下，對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，而課堂閱讀教學也成為了教師重要的研究課題。在小學語文閱讀教學中，提問必不可少，進入到高年級，隨著學生學習語文的時間延長，在有一定的知識積累的基礎上，加之學生的思維得到了一定程度的發展，因此課堂提問顯得更加重要。那么在小學語文高年段怎樣實現有效提問呢？本文總結自身的教學經驗，對有效提問策略進行了分析探討。

關鍵詞：小學語文;高年級;有效提問;策略

小學語文為小學階段的主要課程之一，而語文的主要教學內容之一便是閱讀教學，其占據了小學語文課堂教學的大部分時間。學生進入到高年級之后，他們的知識基礎、思維模式都有了不同程度的發展，語文教學內容也更加深入。而在新課程改革的大背景之下，對小學語文閱讀教學提出了更高的要求，更強調課堂提問的有效性。所謂有效提問，是能夠調動學生的思維和知識基礎，通過提問，能夠引導學生深入思考，得到問題的答案，而不是進行一些顯而易見、學生已經知道答案的無意義的提問。一項研究顯示，我國學生從小學到高中，課堂提問的主動性、回答問題的積極性逐漸降低，而教師掌握有效的提問策略，便是在潛移默化中教給學生閱讀技能，促進學生自主閱讀，主動思考，自主發現問題、提出問題并解決問題。那么在小學語文高年段教學中，應當怎樣有效應用提問策略服務于教學呢？本文結合自身的教學經驗，對該問題進行分析探討。

一、小學語文高年段有效提問策略的步驟分析

1.教師進行正面示范

進行閱讀教學，學生提問的主要目的是獲得疑問之處的答案，他們不會將提問作為一種閱讀策略。教師針對這種情況，可以給學生正確的提問示范，使學生更好地掌握提問方法、目的，并能夠逐漸應用在語文閱讀學習中。如進行《圓明園的毀滅》一文教學，教師給學生進行提問示范：（1）針對內容的提問：為什么說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林？（2）針對表達的提問：文章是怎樣描述毀滅之前的圓明園這座舉世聞名的皇家園林的？從圓明園毀滅前后的描寫，你能得出怎樣的結論？類似于以上這種提問形式，有助于加深讀者對文章內容的理解和感悟，教師課堂上進行正確示范，能夠引導學生的思維，使其逐漸學習、掌握這種提問策略。

2.學生進行模仿運用

在小學生入學接受系統的語文學習后，教師便應當持之以恒的培養學生的提問意識，隨著時間延長，其提問能力也會逐漸提升，等到了高年級，便能夠提出一些較好的、有價值的問題。要想讓學生的提問能力逐漸得到提升，教師應當掌握正確的評價方法，促進學生多提問、會提問。教學實踐證明，小組合作為較好的方法。根據文章內容，教師可以首先讓學生主動提出一些問題，然后讓學生分組進行問題的討論、梳理，將問題分成可以小組內自行解決的問題以及更高層次、需要教師引導、點撥、幫助剖析的問題。之后，教師指導小組對提出的問題進行精簡，使所提問題更有價值。

3.通過互動自主運用提問閱讀策略

首先，學生與文本進行互動。小學高年段學生在學習一篇課文的時候，他們已經有了一定的知識基礎和學習經驗，因此閱讀時會在腦海中產生一些問題。但是小學生對閱讀過程中出現的問題通常不會主動解答，可能閱讀完，這些疑問也被拋諸腦后。而教師應當教給學生提問策略，讓他們對閱讀中產生的問題以表格的形式進行記錄，從而幫他們進行閱讀過程中思維的梳理，使思維過程更清晰，提問策略也會在潛移默化中轉化為閱讀策略。其次，學生與學生進行互動。主要形式是開展小組合作，讓學生互相交流、討論，評價問題的價值，從而逐漸提升學生的提問技能，在閱讀中能夠更熟練地使用提問策略。

二、小學語文高年段提問策略教學的形式分析

1.以文本為基礎教學提問策略

在教學文本的同時，教師結合教學內容、表達方式等，指導學生從不同角度進行提問，例如：（1）從理解內容角度進行提問：可以圍繞課題提問，也可以對文章中心句、情節轉折、文章矛盾處進行提問;（2）從表達方式角度提問：可以對表達方法、寫作手法、文章結構等進行提問;（3）從文章整體角度提問：可以對作者寫作目的、自己閱讀體驗等進行提問。通過教師的指導，讓學生能夠從不同角度提出更多有價值的問題，久而久之，學生便能夠熟能生巧，逐漸掌握提問策略，并且閱讀時的提問自主性不斷得到提升。

2.以提問策略為基礎教學文本

進行課堂教學時，教師可以先給學生講一下什么是提問策略，并進行正確示范。學生在掌握了一定的提問策略之后，在進行新的文本學習的時候，教師可以讓學生模仿教師的提問方法，根據文本內容，自主提出問題，思考問題的答案，從而幫助學生對文本內容有更加深入的理解。這樣的教學方法可以提升閱讀教學效果，讓學生更好地掌握閱讀技巧，為其今后的學習打下良好的基礎。

總之，小學語文高年段教學中，教師一定要重視有效提問策略的教學。開始的時候，教師需要給學生做出一些正確的示范，提出一些有價值的問題，并讓學生明白提問的主要目的是幫助進行更深入的閱讀，這是一種重要的閱讀策略。在學生掌握了閱讀策略之后，閱讀教學難度會逐漸降低，教學質量會在潛移默化中得到提升，同時可以給學生今后的學習打下堅實的能力基礎。

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