新課改下高中班主任德育教育工作

闞光亮

摘要：在高中教育中要堅持從德育教育入手，培養學生的人格與意志品質。因此在新課改背景下高中班主任要明確自身工作重點，結合教育改革要求，明確德育教育重點與要點，制定合理化教育計劃，解決教育中的的問題，促進學生的健康發展。

關鍵詞：新課改;高中;班主任;德育教育

前言：在高中德育教育中班主任不僅要關注學生的理論學習，同時也要加大德育教育力度，以合理化的教育方法幫助學生樹立起正確的思想價值觀，滿足學生的發展需求。因此在教育中需要整合教育內容，創新教育理念，選擇適合的教育方法，提高德育教育效果。

一、新課改下高中班主任德育教育意義

（一）培養學生的思想道德觀

在社會經濟快速發展下，信息更新速度明顯提升，尤其是受到科學技術不斷發展的影響，使得信息觀念與價值理論等對學生的思想道德觀念等產生了極大的影響。尤其是對于一些思想道德意識不足的學生來講，很容易受到負面信息的影響，出現人格發展部健全等問題。因此在高中階段中就要從創新德育教育入手，班主任要發揮出自身的引導作用，幫助學生養成健康的人格，促進學生的思想道德發展。

（二）提升學生綜合素養

在素質教育發展下高中教育就要從培養學生綜合素養出發，主動將德育教育與素質教育進行融合，幫助學生樹立起正確的思想道德觀念，發揮素質教育作用，激發學生學習主動性，培養學生的人格與道德哦您只。所以在教育中班主任需要及時更新教育理念，擺脫應試教育思想，做好德育教育與素質教育的融合，提升學生的科學文化修養，為學生全面發展奠定基礎^[1]。

（三）落實新課改要求

在新課改背景下就要從做好德育教育、美育教育等工作入手，提升學生的道德素質與審美能力，滿足學生的發展需求。在教育中需要結合德育教育內容，做好德育與美育融合，展現德育教育作用。在開展日常管理工作時，需要主動將德育教育引入到管理活動中，發揮指導與組織作用，將學生帶入到德育實踐活動中，培養學生的人格修養，實現德育教育目標。

二、新課改下高中班主任德育教育措施

（一）提高德育教育活動的生命力

在德育教育中需要主動將德育教育理論與相關知識點融合在一起，豐富教育活動內容，針對當前社會發展形式進行分析。通過使用適合的教育方法，在豐富德育教育課外活動內容的基礎上提升學生的感受。如在德育教育中需要開展集體活動，給學生提供不同的實踐項目，如德育主題班會、送愛心實踐活動等。只有明確德育教育目標，才能更好的培養學生，才能促進學生的思維發展。其次，需要掌握德育教育發展現狀，做好德育與思政教育的融合，以促進學生全面發展為主，制定適合的教育計劃，激發學生學習主動性，滿足學生的發展需求。最后，要發揮榜樣作用。班主任要主動約束自身的言行，借助良好的道德修養對學生產生出潛移默化的影響，讓學生能夠自覺提升規則意識。借助言傳身教的教育方法，能夠提升德育教育的說服力，同時也可以提高德育教育有效性^[2]。

（二）打造和諧師生關系

高中生正處于個性發展的階段，加之需要面臨高考壓力，很容易出現抵觸學習等問題，如在學習中頂撞老師等。所以在面對這一類型學生時，班主任需要端正教育態度，從學生角度進行分析，在與學生深入溝通中掌握學生的實際情況，在此基礎上制定出有效的措施，提高德育教育效果。在開展教學管理工作時，因學生學習壓力較大，很少愿意與其他同學溝通，使得學生很容易造出現情感問題等，當學生長期處于這一狀態后，勢必會影響到自身的健康成長。所以班主任需要引起充足的重視，做好教育管理工作，在及時與學生溝通中掌握學生存在的問題，以客觀的方式幫助學生解決問題。通過營造和諧的師生關系，能夠提升學生對教師的信任感，同時也可以營造和諧的師生關系，逐漸消除學生的逆反心理，主動與教師溝通。因此在高中德育教育中就要從加大與學生之間的溝通力度入手，保證師生關系的和諧性，確保德育教育的針對性，讓學生在消化、理解與吸收德育知識的基礎上提高德育教育效果。

（三）挖掘隱性教育內容

高中階段是學生個性發展的重要階段，對自由、空間有著極高的渴求，對說教式教育方法有著強烈的抵觸心理。但是在傳統的德育管理中，班主任更喜歡使用說教式的教育方法，如時常提醒學生要遵守紀律、誠實守信等。但是對于學生來講，很容易出現逆反心理。因此為了提升德育教育效果，就要從學生需求出發，利用學生的青春期發展特點，制定適合的教育目標。只有選擇學生喜歡的教育方法，才能得到學生的認可，才能讓學生主動接受教育。因此在教育中就可以從隱性教育出發，借助人、事物等來對學生產生潛移默化的影響，讓學生能夠自覺接受教育。只有選擇適合的隱性教育內容，才能滿足學生的空間需求，才能提高德育教育效果。如在講述誠信知識時，就要避免直接告知學生誠信的重要性，而是可以組織學生以誠信為主題參與班會活動，利用相關的故事來開展德育教育。在活動中可以邀請學生分享與誠信相關的故事，在講述完故事后則可以針對其中的內容談一談自己的觀點，并與其他同學探討。借助這種教學方法不僅可以激發學生學習主動性，同時也可以讓學生自覺參與德育活動，不斷提升自身的德育能力。其次，在教學中可以引入拔河比賽等，讓學生通過團隊之間的合作來認識到合作的意義所在，主動參與合作活動，提升自身的團隊合作能力^[3]。

結語：綜上所述，在高中德育教育中班主任要及時更新教育理念，落實學生主體性原則，做好德育教育創新工作。同時還要結合具體情況，明確學生的個性特點，采取適合的教育方法，將學生帶入到實踐活動中，激發學生學習欲望，促進學生的未來發展。

參考文獻

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