中學生物教學中如何培養學生的核心素養

季成林

摘要：初中教育階段中，培養學生知識掌握固然重要，最重要的當屬核心素養的培育，核心素養具有基礎性、開發性和綜合性的特點，初中生物的核心素養包括對知識點的禮節、技能的掌握和學習方法，因此，核心素養在初中生物教學中是重要的一個環節。核心素養的提升對學生的學習和教育質量提高有著至關重要的作用，也符合目前教學改革的要求，也就是知識本位向核心素養轉變的趨勢，本文主要對初中生物教學中如何更好的培養學生核心素養的策略進行分析，結合自身的教學經驗，希望能夠給廣大讀者來帶一定的參考價值。

關鍵詞：中學生物;核心素養;有效策略

如果學習中過度的重視成績的高低或者書本知識的生搬硬套，學生的綜合能力就無法得到很好的提升，尤其是生物類的課程，它具備文科和理科課程的特點更不能運用傳統的教學方式進行教學，反之會導致學生對其失去興趣，生物教學的核心素養主要體現在生物觀念和理性思維等方面，中學應該具備這些能力，才能夠有效的提升素質教育的水平。

1.不斷地改善教學方法

由于目前還是存在一些傳統觀念的教師，他們只是注重機械化的傳遞知識，將書本上的知識進行復制化的講解，過度的重視成績，認為只要學生能夠將生物內容會背誦，能夠考出高分就說明學生對生物知識掌握的非常好了，但是，成績不能夠說明一切，現在的學習好的學生往往都是高成績低能力的，這就證明了現在學生缺乏核心素養的培養。這些主要是由于教師教學方法的傳統化、教育觀念的老套等因素導致的，核心素養能夠極大的提升學生在生物課堂中的學習效率，能夠最大限度的調動學生的參與性和積極性，教學應注意課程的科學性，要以學生為本，突出學生的主體地位，遵循學生身心發展的客觀規律，尊重學生個體差異，這就是核心素養培養的基本原則，這也是讓學生樹立一個良好的生命觀念的有效途徑之一，例如在物質進入細胞的相關課程中，教師可以組織學生運用濾網，分別用純凈水和雜志水進行實驗，濾網就好比細胞膜，各種物質在通過的過程中，就好比物質進入細胞中一樣，這樣學生能夠通過形象直觀的實驗來解答問題和理解知識，同時還能夠利用生活中常用的家用設備等東西來充當實驗儀器，教師這樣的教學方式才能夠有效的引導和幫助學生學會學習，所以，一個有效的教學方法時促進學生學習進步的重要前提。

2.教師應以身作則、為人師表，引導學生重視核心素養的提升

中學生物教學主要是幫助學生來了解部分生物的細胞結構和內部的運作等內容，細胞是一個十分精密的組織機構，教師在講解相關知識時，一定要注意知識的嚴謹性，這也屬于核心素養的內容，將自己的嚴謹性提升，才能夠潛移默化的影響學生的學習行為，同樣，在遇到書本知識有錯誤的時候，要敢于正面的提出來，與學生共同的討論，不能夠認為書上的知識就是正確的，教師應該從自身就樹立一個敢于質疑的榜樣，當然這樣的質疑應該建立在一個擁有完善的知識體系的前提下，這樣才能夠為學生的學習樹立一個榜樣。

教師應當幫助學生了解自己的思維，思維的模式不能夠是固定的，應該多變，根據不同的環境及時的改變思維，時刻的保持一個理性的思維和獨立的思維，教師這樣的思維模式能夠影響學生的對事物思考的態度，例如學生在學習發酵技術應用時，教師可以提出問題：果醋、泡菜等制作都在一定程度上會產生亞硝酸鹽，它對人體有害嗎，對人體的新陳代謝中不斷地積累，代謝的最大程度可量化嗎？等等相關的問題，這樣會讓學生陷入思考，從而培養學生的探索和鉆研的意識，因此，在適當的時候教師一定要以身作則、為人師表，這樣潛移默化的影響學生健康的成長，激發學生探索發現動力，提升了學生對科學研究的熱情。

3.引導和教導學生學會自主學習

自主學習能力是學生應該具備的學習能力，在中學生物的教學中，知識點相對比較的繁瑣和分散，在學習新課程中，如果學生提前沒有做好預習的龔總，那么在課上學習的過程中會表現非常的吃力，對教師講解的內容感覺無法很快的理解，大多數的生物教師在講解新課程內容之前會對之前的知識點進行鞏固一下，這樣是為了承上啟下，這樣的教學方式會浪費有效的時間，還會導致教學質量和水平的下降，表面看似對學生挺好，其實質是一種惡心循環，如果教師長時間的按照這樣的教學方式進行，那么學生就不會主動的提前對內容進行預習，因此，教師應當留給學生預習的空間和參與的動力，教師本身不應該將預習或者復習的工作進行講述，應組織和引導、教導學生學會復習和預習，長期以往下去，學生會形成一個良好的學習習慣，這樣的主動學習的習慣能夠為教師講課奠定良好的基礎，能夠很大程度上降低教師教學的負擔和提升教學的效率，學生在教師講課前進行預習后，教師完全可以讓學生上臺進行講解，例如，在植物的組織培養技術的課程中，教師可以引導學生進行獨自授課，一個學生如果沒有獨立自主學習的能力，那么未來學習的道路走起來非常的艱難，同時也會缺乏社會責任感，所以，教師一定要注意引導和教導學生學會自主學習的方法，只有學生掌握了足夠的知識，才能夠實現自我的價值，才能夠體現生物學的價值。

4.健康生活是學習、生活等一切的前提

中學生物課程主要研究的就是生物細胞和它們的運作等內容，無論有多大的成就，身體是第一位，身體是革命的本錢，因此，教師應當引導學生知道身體健康的重要性，樹立一個珍愛生命、理解生命的價值和意義的觀念，具備安全意識和自我保護的能力，教師在課堂教學中，可以不斷地滲透人文教育，提升學生對生命、對自己身體的重視，學會自我的管理，形成一個健全的人格，這些也是核心素養的重要內容，在遇到困難時，學生可以想起生物課中，人文教育的滲透內容，不斷地自我反省、減壓等，學會自我的放松，這樣才能夠在未來成長的道路上所向披靡，從而促使自己成為一個全面發展的人才。

結束語

綜上所述，中學生物教學中，對學生的核心素養培養至關重要，教師應當以身作則、不斷地改變和完善教學方法、滲透人文教育、培養學生自主學習意識和方法等，才能夠有效的提升學生生物核心素養，才能夠促使學生將來成為社會有用之人，才能實現自我的價值。

參考文獻

[1]賈鎖琴.在初中生物情境式教學中培養學生核心素養[J].科技資訊，2020，18（10）：198-199.