大數據時代職業院校大學生人職匹配問題研究

史宏 尹成波

摘? 要 針對職業院校畢業生找不到與所學專業相關的工作，給個人、企業和社會造成很大影響的問題，在大數據時代，基于Java語言課程，采用項目教學、知行合一、工學結合等方式挖掘學生的認知潛力，以點到面，擴大到計算機專業的其他課程中，任課教師引導和激發學生的潛力，將潛力轉化為技能，助推學生畢業后能夠從事人職匹配的工作。

關鍵詞 職業教育;人職匹配;工學結合;Java語言;教學改革

中圖分類號：G473.8? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）14-0075-03

1 前言

2019年2月13日，國務院政府網站發布了《國家職業教育改革實施方案》，對提高職業教育質量和促進大學生就業指明了方向[1]。

2 研究背景

人職匹配理論的主要含義是將個人的主觀條件與對個體有一定可能性的社會職業崗位相對照、相匹配，從而選擇一種個人適合的職業。人職匹配就是要幫助個人尋找與其特性一致的職業，以達到人與職業之間的合理匹配[2]。

職業院校的大學生經過3～4年的學習，再次面臨人生的重要抉擇——就業。然而，許多學生進入大學后沒有樹立明確的就業目標，并且學校的教育體制結構和課程體系設置不合理[3]，學生畢業后發現在校所學知識與社會人才需求脫節，因此，應屆畢業生找到與所學專業相匹配的工作有一定的難度。

本文對352位計算機專業的應屆畢業生進行問卷調查，調查結果顯示：38%的畢業生從事計算機一般服務性工作，52%的畢業生從事其他服務性工作，僅有10%的畢業生從事計算機軟件設計工作。事實證明：大學生在校期間，如果沒有清晰的職業規劃，就沒有學習目標和動力，知識技能掌握不會扎實，結果是所學知識脫離實際需求，以至于出現就業難的現象，其中不乏名牌大學的畢業生。針對這種情況，進入大數據時代，職業教育亟待進行教學改革，從而幫助畢業生能夠順利地找到與所學專業匹配的工作。

筆者呼吁一線教師要行動起來，抓住國家開展現代學徒制試點的機遇，領悟現代學徒制的指導思想，共同為大學生所學專業進行職業規劃，提高學生的技能水平，以便學生更好地找到自己喜歡的工作，并能夠在工作中最大限度地發揮自己的專業能力。

3 實施過程

本文以Java語言課程為例，討論大學生在校期間如何更好地掌握有關Java語言的知識和技能，從而畢業后能夠從事與Java語言等計算機專業課程相關的工作。通過借鑒文獻觀點并進行實地調研，發現Java語言是目前社會上最流行的軟件開發語言之一，在從事軟件開發人員的需求中，運用Java語言的需求占60%以上。本文對Java語言相關的工作崗位進行了匯總，并對課本章節進行了調整。

Java語言相關工作崗位? 相關工作崗位包括Java軟件設計及開發人員、Java數據庫設計人員、Java網絡設計人員、Java軟件測試與維護人員等。

課本內容的調整? 針對上述四個方面的工作，在學期初，本文不再拘泥于教材編寫的順序，而是重新將Java語言中的各個章節內容進行分類匯總，劃分為以下幾個部分來講解和練習。

1）Java語言的基礎知識，包括Java語言概述、基本類型、運算符、表達式和語句以及類與對象、繼承和接口等。Java語言的基礎知識是從事Java軟件設計與開發的基礎，任課教師要求學生理解并熟練掌握這部分內容。

2）Java Swing圖形用戶界面的設計和Java Applet小應用程序。學生通過對這部分內容的學習，可以提高學生的圖形設計水平和整體審美能力。

3）JDBC數據庫的操作。學生通過對這部分內容的學習和練習，可以提高學生的數據庫操作能力，而且使得學生掌握數據庫和Java語言連接的方法。

4）Java Web的應用。學生通過對Java以流為基礎的通信方式的學習，可以提高網絡知識的應用，特別是IP地址的應用和Java的遠程調用功能。

重新劃分Java語言的內容模塊之后，任課教師需要在平時的Java教學中引導學生，根據學生的特長進行相應的練習，這是一個長期積累的過程。因此，在新學期開學前，本文實地調研企業所需技能人才的情況，收集基于Java課程技能的訓練資料，將該資料運用到教學中;在學期初，制定詳細的教學進度和考核機制;在學期末，通過開發小型項目來考核每一個學生對Java語言技能的掌握能力，將考核成績匯總，得出一個詳細的分析報告，從中挖掘每一個人的認知潛力。

教學措施

1）充分調動學生的主觀能動性。在授課過程中，教師舉一些與社會、企業需求相關的例子或者講一些與計算機等級考試、國家級大賽等相關的試題，使得學生對Java語言的學習產生濃厚的興趣，比如智能手機軟件的開發、手機游戲、網頁中的插件等Java語言的應用，這樣才能讓學生感覺Java在現實中用處很大，必須學好。此外，還要多鼓勵學生主動提問，由“要我學”轉換成“我要學”，由“教師教”和“教師提問學生”轉換成“學生提問教師”，充分調動學生學習的積極性。

2）項目教學。在授課過程中，教師要求學生對每個重要知識點都進行相應的實踐操作，甚至練習開發一些小項目，掌握一些開發項目的流程（項目的需求分析、編碼、運行、檢測、編寫系統說明書等），進行成果的驗收、考核。這一過程很重要，必須嚴格對待。當然，面對學生在開發過程中遇到的難題，教師應給予必要的輔導。因此，在此過程中，教師應注重培養學生獨立解決實際問題的能力，給予更多的引導和啟發。另外，教師要通過抽查和提問等方式及時了解學生的實驗情況[4]。

3）校企合作、工學結合。任課教師積極和兄弟院校以及校外的培訓機構、軟件開發公司等進行合作，多種渠道增加學生的鍛煉機會，采用“師傅帶徒弟”的方式，讓學生邊學邊練，提高技能水平，真正體會到自己能學以致用，與將來就業更好地接軌。因此，為了讓學生全面理解和掌握課程內容，提高學習Java課程的軟件開發、測試等能力，在學期末最后三周內主動聯系到校外具有資質的培訓機構（比如東軟睿道教育、NIIT教育），讓學生實地接受有針對性的培訓，讓學生真正感受到與學校學習環境的不同，真正體會到培訓就是就業。

培訓開始時，學校與培訓機構簽署校企合作協議[5]，規定雙方的職責，制訂技能培養方案，這樣能夠保質保量地解決學生在平時學習中的一些困惑，進而拓寬學生的視野，提高技能水平。經過短暫的培訓，要求學生獨立完成一次小型項目的開發，帶隊教師和企業師傅共同對項目團隊和個人進行考核，將考核后的成績公示，對一些有創新、優秀的項目進行獎勵。

4 實訓考核工作

實訓的綜合考核包括兩部分：一部分是學期平時專項模塊的考核，另一部分是學期末項目實訓的考核。為了保證項目能夠順利完成，要做以下幾個方面的工作。

團隊組建? 學生根據自己的能力特長可自主組成項目開發團隊，每個開發團隊一般4～5人，團隊成員可按項目的設計與開發、數據庫的應用、網絡的使用和軟件測試等四個方面進行分工。每個團隊設組長一人，組長由團隊成員推薦產生，負責整個團隊的項目的進度控制、項目完成情況的匯報、團隊成員的分工以及團隊成員的考評等工作。

項目選擇? 項目組可自行選擇小規模項目，所有題目均要求圖形用戶界面，項目組在開發項目期間要保證項目能夠按時完成，可以借鑒一些關鍵性的代碼，但不能全部復制原來的代碼，要有創新。如果有大量抄襲或者項目未完成，項目組成員的成績將被視為不合格。

提交成果? 項目結束時，每個團隊應演示所開發的系統，并提交全部源碼、數據文件以及總結文檔。總結文檔包括項目需求分析、功能與界面設計思路、關鍵代碼說明以及團隊成員的分工說明等內容。

成績考核情況? 帶隊教師和企業師傅共同根據項目完成和答辯情況為每一個成員進行評分，分值占總分值的70%;學生自評占分值的10%;組員間互評占分值的20%。通過求出三者權值的形式來確定每個成員的成績，但成員成績之間必須有明顯的差別，不允許成績出現過于集中的現象。將項目考核結果分類匯總，得出每個學生的最終考核成績。

5 結束語

大數據時代，選擇Java語言等多門課程的教學改革試點，挖掘學生的認知潛力，在平時的項目訓練中多鼓勵他們，強化項目訓練，將他們的這種潛力真正轉化為一種技能。因此，設想在計算機專業的其他課程學習中，如果學生仍有類似的技能，并且這種技能一直保持下去，在學習中強化訓練、不斷提高，就可以相信他們將來的就業方向很有可能與專業技能是相匹配的，而且在工作中做得會更好。若將這一結論制作成一個職業規劃識別系統，每個學生將會根據這個系統，很清楚找到自己的就業方向，并能為之努力、奮斗！

2019年4月4日，國務院總理李克強對全國深化職業教育改革電視電話會議作出重要批示，這對加大職業教育改革，提高大學生充分就業提供了有力的保障[6]。

總之，通過Java語言課程的嘗試性教學改革，既鍛煉了學生開發軟件的技能和興趣，又培養了他們進行團隊合作的能力，通過鍛煉還挖掘出他們在不同方面的潛力。由點到面，擴大到整個計算機專業其他課程的教學上，如果均能得到類似的結果，學生的這些技能就會與將來的就業方向相匹配，從而會對他們將來的就業產生明確的指導意義。■

參考文獻

[1]國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[EB/OL].[2019-01-24].http：//www.gov.cn/zhengce/content/

2019-02/13/content_5365341.htm.

[2]賈敏.依據人職匹配理論透視高職院校學生職業意識教育[J].中國成人教育，2019（19）：49-52.

[3]王玲，張崇生.素養教育融入思想政治理論課的實踐研究：基于“文化梯度育人”理念[J].學校黨建與思想教育，

2017（15）：58-59.

[4]邱珊.《Java語言程序設計》課程實驗教學碎片化研究與實踐[J].現代計算機（專業版），2018（3）：65-67，74.

[5]高賢強，吳剛，陳立平.Java程序設計課程教學模式探索與研究[J].現代計算機，2013（20）：28-31.

[6]李克強對全國深化職業教育改革電視電話會議作出重要批示[EB/OL].[2019-04-04].http：//www.gov.cn/xinwen/

2019-04/04/content_5379711.htm.