淺談初中英語閱讀和寫作整合的有效性

邵菊紅

摘要：近年來，我國新課程標準理念逐漸加深，使得原有教學方式已經無法適宜當下階段學生學習，教師要將原有教學方式進行不斷改進與完善，將“讀”與“寫”進行有效結合，通過閱讀促使學生自身寫作能力得到顯著提升，并推動學生綜合素質全面發展。英語教師在進行初中階段英語教學時，要不斷激發學生自身英語學習的興趣，并且要為學生構建一個相對愉悅的學習氛圍，以此促使學生英語知識學習效率得到顯著提升。為此，本文針對初中英語閱讀和寫作整合的有效性進行深入探析。

關鍵詞：初中英語;閱讀;寫作;有效性;分析

引言

在進行初中階段英語教學時，學校需要對學生自身存在的英語寫作能力進行詳細考察，并對學生自身英語優秀語句掌握情況、寫作的邏輯思維以及英語語言運用能力等進行分析。但當下階段英語課堂教育狀況存在較為嚴重的問題，因為原有教育模式影響較為嚴重，使得學校將相應的教學重點放在學生的考試成績上，而沒有對原有教學目的加強關注，并且相應課堂教學氛圍過于陳舊、落后，使得學生自身英語學習興趣無法有效激活。在當下階段進行初中英語教學時，相應的英語教師要將英語閱讀與寫作進行有效協調，并將其安排到課堂傳授中，進而有效提升學生自身綜合素養。

一、初中英語閱讀與寫作整合存在的重要意義

（一）可以使學生英語口語能力顯著提升

英語教師在進行初中階段日常教學時，會引導學生對一些相應的詞匯以及語法進行有效的學習與記憶，但沒有對學生自身英語口語學習能力加強培養，使得學生自身具備大量的詞匯以及語法，但無法對其進行有效應用。為了促使學生自身積累更多的英語知識，并且可以熟練的運用相關知識與其他人進行有效交流，教師要將閱讀與寫作進行有效整合，通過這種方式不僅可以有效節省一定的上課時間，而且可以使聽寫與閱讀的學習模式得到不斷豐富，促使學生積極主動學習英語。

（二）促使學生自身寫作能力得到鍛煉

通過有效的閱讀教學，使得初中學生自身已經具備諸多寫作技巧，教師要不斷引導學生進行獨立寫作。學生可以選擇一些學過的文章，根據自身完成相應學習的感覺，并將自身所具備的知識進行有效利用，使其融入到相應的課文中，然后從多個角度對相應問題進行有效思考，最終完成寫作。

二、初中英語閱讀與寫作整合的方案

（一）為其構建相對完善的讀寫結合情境，使學生積極主動參與

初中英語教師在進行實際的教學工作時，為了使相應的教學工作能夠得到有效落實，要對情境教學法進行科學合理的運用。在對一些新的英語單詞進行詳細講解時，可以對學校中存在的多媒體進行有效應用，將校內景物進行有效展現。學生在實際的學習過程中，如果碰到自己較為熟悉的景觀，會產生一定程度的親近感，通過這種方式可以使學生對一些相關的英語單詞有效理解，并對一些全新的詞匯做到扎實掌握，而且在進行實際教學時將情境教學法進行有效應用，可以促使學生對相應的英語單詞進行有效利用。并且在進行實際的閱讀以及寫作時，可以幫助學生獲得更加良好的應用效果，使得學生自身英語素養得到較為顯著的提升，并不斷積累大量的應用寫作素材。

（二）對相應的閱讀活動加強關注，儲備寫作知識

教師在引導學生進行相應閱讀時，要正確的引入寫作，將閱讀與寫作進行有效結合，從而引導學生在相應的閱讀活動中獲取較為豐富的靈感，并以此為基礎獲取更多、更好的寫作材料。在進行實際的閱讀教學時，教師要不斷加強學生閱讀技巧的培養，使學生能夠更好的理解相應詞匯，并不斷增加自身詞匯量，使其知識面得到一定程度擴展，并有效提升學生自身寫作水平以及閱讀能力。

（三）做好相應的引導以及評閱工作

在對學生自身英語閱讀能力以及寫作能力進行有效培養時，不僅要對學生學習的積極性進行充分應用，而且還要將英語老師的作用進行充分發揮，進行有效指導，從而促使學生科學合理的進行學習。在進行實際的閱讀教學時，教師要將自身引導作用進行充分發揮，使學生可以對大量的英語素材進行有效閱讀，并不斷進行深入思考，進而促使學生可以更好的掌握相應的英語知識，并在實際應用過程中將相應知識做到熟練運用。在進行相應的寫作教學時，初中階段的英語教師要對學生完成的作品進行仔細批閱，以此促使學生明確自身寫作過程中存在的問題，為其尋找相應的解決方案，并及時對其進行有效修正，從而有效提升學生自身的寫作品質以及水平。

（四）通過有效的思維訓練提升學生自身讀寫能力

思維是英語閱讀以及寫作中較為重要的部分。英語教師在進行初中階段英語閱讀教學時，要對學生自身思維品質進行不斷訓練。在閱讀過程中對思維進行訓練時，要由低到高逐步發展，有效培養學生具備認知性思維、理解性思維以及創新性思維。為此，在進行實際的英語閱讀教學時，要對相應教材內容特點進行深入分析，并找到其中思維訓練的重點。而且，教師在進行實際的英語教學時，要將閱讀與寫作的要求進行有效結合，促使學生可以讀懂相應的文章并將其中存在的內容進行清晰表達，進而有效提升初中學生自身的閱讀能力以及寫作能力。在完成相應的教學活動后，教師要積極有效引導學生對所學知識進行評論，并書寫讀后感，以此促使學生思維得到最為深入的訓練。并且要不斷引導學生積累大量的相關經典素材，促使學生自身寫作思維得到有效提升，并將其有效的應用到寫作中。

三、結束語

綜上所述，在進行實際的初中階段英語教學時，要對初中學生自身英語綜合能力進行有效培養。而通過寫作可以使學生自身綜合能力得到有效展示，并且學生所具備的閱讀能力會對寫作能力產生較大程度的影響。為此，在進行實際的英語教學時，相關的英語教師要將英語閱讀和寫作整合的教學模式進行科學合理的運用，不斷加強對學生的引導，并對學生寫作進行全方面的訓練，從而有效提升學生英語水平，并促使學生綜合素質全面發展。

參考文獻

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