基于核心素養的小學數學計算教學研究

劉艷

摘要：在基礎教學過程中，小學數學是為學生打好基礎的關鍵環節。隨著新課程改革以及素質教育的不斷推進，小學數學教師在教學過程中也加強了對學生綜合素質的培養。在小學數學教學過程中，計算教學是最基礎的環節之一。換句話說，在小學數學教學過程中，只有先將計算教學做好，才能繼續開展接下來的教學活動。本文從基于核心素養的小學數學計算教學的優勢著手，重點對小學數學計算教學現狀以及基于核心素養的小學數學計算教學策略進行了分析。

關鍵詞：核心素養;小學數學;計算教學

引言

新課程背景下，教育教學注重學生的自主學習、合作學習以及創新能力的培養。計算教學是小學數學教學中最基礎的環節，要想提高學生的數學能力，就要先對學生的計算能力進行培養。那么基于核心素養下，如何進行小學數學計算教學就成為了教師教學研究的重點內容。小學數學教師一定要以小學階段學生的學習能力出發，開展小學數學計算教學活動，提高學生數學能力，讓學生全面發展。

一、基于核心素養的小學數學計算教學的優勢

小學數學計算教學是整個數學教學的基礎，對于小學數學教師而言，只有學生的計算能力得到了提高，才能更好的完成接下來的教學任務。對于小學學生而言，計算能力是學生數學能力的基礎。強大的計算能力能夠從根本上提高學生的數學能力，幫助學生學習更加深入的數學知識。核心素養下，教育教學更加注重知識在實踐中的應用，所以說，基于核心素養下的小學數學計算教學有著諸多優勢。首先，基于核心素養的計算教學更加注重計算能力在實際中的應用，可以讓學生對于數學計算能力的應用更加熟練，能解決實際生活中的一些小問題。其次，對于傳統計算教學來說，基于核心素養的數學計算教學可以突出算法以及算理在計算教學中的意義。在小學數學計算教學過程中，教師可以給學生傳授一些計算技巧，強化學生的計算能力，使學生的數學能力得以顯著提高。

二、小學數學計算教學現狀

在實際教學過程中，小學數學教師應該發現了計算能力對于學生學習的重要性。但是在數學教學過程中，還是存在一些問題影響了對學生計算能力的培養。首先，由于傳統教育理念影響深遠，有一部分小學教師在教學過程中沒有及時轉變教育理念，還是按照傳統的教學方法進行數學計算教學。傳統的教學方法主要是通過讓學生進行大量的練習來開展數學計算教學，而長時間使用這種方法進行計算教學，不僅不會提升學生的計算能力，還會導致學生對學習失去興趣。其次，還有一些小學數學教師只注重給學生傳授計算技巧，忽略了計算練習，導致學生計算能力沒有明顯提高。要想從根本上改變小學數學計算教學現狀，小學數學教師就一定要改變教學理念，平衡好理論以及實踐的關系。同時，教師在進行計算教學時應將計算技巧與練習結合，提高小學學生的計算能力。

三、基于核心素養的小學數學計算教學策略

（一）創新教學方法

小學數學是為學生以后的數學學習打好基礎的關鍵時期，所以說，小學數學教師在教學過程中一定要重點培養學生的綜合素養，讓學生養成良好的學習習慣。計算教學是數學教學的基礎，貫穿于整個數學教學活動中，在開展小學數學教學活動時，教師一定要將學生的基礎打好，才能順利的開展接下來的教學。在實際教學過程中，小學數學教師一定要積極創設計算教學情境，改變原有的教學方法。同時，小學數學教師還應順應新課程改革，圍繞著學生能力開展教學活動。教師在教學過程中要對學生進行指導，利用創設的計算教學情境進行小學數學計算教學。

（二）發揮學生的主體地位

基于核心素養下，小學教育教學過程中應該強化學生在課堂中的主導地位，注重學生的自主發展，培養學生的自主學習能力。小學數學教師在開展計算教學活動時，應該注重學生的主導地位。教師在將基本的算法以及算理教授給學生之后，讓學生進行自主練習，強化學生的自主學習能力。在學生練習時，教師還應在旁輔助，引導學生使用最簡便的算法進行計算，提高學生的計算效率以及準確率，從根本上提高學生的計算能力，為學生以后的學習打好基礎。

（三）開展小組教學活動

在實際教學過程中，小學數學教師應提高對計算教學的重視程度，創新教學模式，利用小組教學提高學生的計算能力。對于小學階段學生而言，基于核心素養下的數學教育還應注重學生的合作學習能力以及學生的創新實踐能力。小學數學教師在開展計算教學活動時可以將學生分成幾個學習小組，讓學生在學習小組間進行討論。這種方法可以強化學生的合作意識，提高學生的學習興趣。在小組合作學習中，學生可以對計算學習方法進行討論，對算法進行探討以及創新，提高學生的創新能力，培養學生的數學思維。

（四）生活情境的引入

基于核心素養下的教育教學應該強化知識在實際中的應用，因此，小學數學教師應該將生活情境引入到實際教學過程中。小學學生一般年齡較小，理解能力也相對較弱，小學數學教師在教學過程中一定要將這些因素都考慮在內，才能更好地對學生進行教學。為了更快速的提高學生的計算能力以及知識在實踐中應用的能力，小學數學教師在教學過程中一定要將生活情境引入到課堂中。這種方法可以讓學生融入到課堂教學中，提高學生學習的積極性，讓學生快速提高數學計算能力。同時，將生活情境引入的方式還可以幫助學生將課堂與實際相結合，利用課堂中的知識去解決實際中的問題，用實際中發現的問題帶動學生學習。

四、結束語

綜上所述，基于核心素養下的小學數學計算教學的優勢極為明顯，小學數學教師一定要積極改變教學現狀，對課程進行合理規劃，平衡好理論與實踐的占比。小學數學教師在教學過程中一定要創新教學方法，發揮學生的主體地位。同時，教師要將生活情境引入到教學活動中，從根本上提高學生的數學能力，讓學生得以全面發展。

參考文獻

[1]沈瑞萍.基于核心素養的小學數學計算教學研究[J].小學生（中旬刊），2019（11）：4.

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