中職學生管理工作現狀及對策探析

劉亮

摘要：在我國市場經濟快速發展的形勢下，社會對于技術性人才的需求不斷增加。中等職業教育作為培養技術性人才的重要場所，其教學質量，直接關系到學生的綜合素質狀況和社會發展狀況。作為中職學校的教學管理人員，應該結合當下社會發展對人才提出的全新要求以及學生綜合素質狀況發展要求、學校辦學宗旨等，對學生管理工作現狀與不足進行反思，以此把握工作重點和未來的改進方向。在本篇文章中，筆者基于中職學生管理工作現狀，主要分析了中職學生管理難點和加強管理工作的幾點對策。

關鍵詞：中職學生管理;工作現狀;教學對策

職業院校是為我國社會發展輸送技術性人才的重要場所，其承擔著重大的職責。在我國經濟快速發展的形勢下，政府部門也不斷加強了對職業教育的重視程度。圍繞我國中等職業教育現狀展開分析，可以發現：其中還存在諸多影響人才培養質量進一步提升的因素。基于這種狀況，我國中職學校應該積極進行教學管理改革與創新，一方面，完善當前教學管理體系，彌補以往教學管理工作中的不足，提升教學管理工作效果，為學生創造良好的生活和學習環境;另一方面，結合市場經濟發展狀況，展望未來，制定切實可行的教學管理工作計劃。但我們不可否認的是，對于中職學校的教師而言，如何提升學生管理工作效果，仍然是一大難題。

一、中職學生管理工作現狀與不足

（一）管理人員對學生管理工作未形成全面的認知

不少中職院校的管理工作人員，并未全面把握學生管理工作的內涵和具體的內容。如部分教學管理者認為，學生管理工作等同于約束學生的各種行為。倘若學生不遵守學校制定的各項管理規則，就需要受到相應的懲罰，而倘若所有學生都能夠自覺遵守規則，則意味著管理工作已經取得成功。事實上，學生管理工作不僅僅局限于規則層面。真正高質量的學生管理，不僅需要關注到學生的學習和生活習慣問題，而且需要關注到學生的發展問題。在目前的中職學校管理工作中，大部分教育者都給予了學生過多的束縛，缺乏對學生思維和行為的引導，導致學生各方面的能力難以得到有效發展。例如，部分學生為了避免受到懲罰，會嚴格遵守學校的各項規章制度，雖然這在一定程度上能夠維持校園內部的良好秩序，但這對于學生自主性思維與能力的發展很不利。長此以往，學生的個性和創造性思維會逐漸消失，而這顯然與新時期的教育教學理念相違背。

（二）教師采取的學生管理方法過于單一、落后

大部分中職學生的心理尚未完全發展成熟，他們往往缺乏自我約束與管理能力。針對這部分學生群體開展管理工作時，教師就應該靈活應用多種方法，而不能一味地采取強制性的手段，否則容易導致學生出現逆反心理，從而加重教學管理難度。但事實上，有很多中職教師在管理學生的過程中，采取的都是傳統單一的管理方法，即：針對學生的日常言行，制定各項規則，然后要求學生務必遵守。這類教學管理制度缺乏彈性，與中職學生的身心發展規律不符。

二、中職學生管理難點

（一）學生學習基礎偏弱，心理素質水平偏低

從中職學校招生情況來看，很多學生都是因為中考失利或學習基礎較差而選擇就讀于職業院校，這部分學生其本身缺乏自我約束力和較強的學習基礎、學習積極性。針對這類學生群體開展教學管理工作時，教師就會遇到各種各樣的問題。如，學生拒絕配合教師的教學管理工作，也拒絕參加學校組織的各類活動;學生在課堂上難以集中注意力，容易被外界事物所影響，部分學生甚至存在非常嚴重的逆反、厭學心理。

（二）家庭教育缺失

父母是孩子的第一任教師，父母對于子女的教育影響非常深遠。但仍然有很多學生的家長并未積極落實自身的教育職責。以中職學生為例，不少中職生的父母都認為，孩子在進入學校之后，所有的教育職責都應該由教師承擔。如此就導致，學校與家庭教育無法形成有效的銜接，部分學生在不良的家庭環境下成長，導致心理方面存在一定的問題。這對于中職教師而言，如何做好這類學生的管理工作，無疑是一種挑戰。

（三）互聯網的影響過大

眾所周知，互聯網是一把雙刃劍，它給教育者和受教育者帶來諸多機遇的同時，也帶來了諸多挑戰。從目前互聯網對于中職學生的影響來看，弊明顯大于利。如，很多中職學生長時間沉迷于網絡游戲，對學習完全不感興趣。同時，由于過度沉迷于網絡，不少中職學生還存在消極對待現實生活的現象;還有部分學生受網絡暴力、網絡色情等不良信息的影響，誤入歧途。在管理這類學生時，中職教師也往往會遇到諸多挑戰。

三、中職學生管理工作對策

（一）提升教學素質，改進教學管理方法

正所謂：學正為師，身正為范。這句話強調的就是教師對于學生的示范作用。為了做好中職學生的教學管理工作，教師自身就需要不斷提升個人的素質，嚴格約束自己的言行，給學生樹立好良好的典范。對此，中職學生應該為廣大教師提供參加繼續教育培訓的機會，引導廣大教師加強學習，促使他們掌握最新的教學管理思想與方法，為提升教學管理工作質量做準備。

（二）關注學生的心理，端正學生的學習態度

不少中職學生由于學習基礎較差，他們認為自己在學習方面不具備天賦，因而存在一定的自卑或自暴自棄心理。中職學校教師在針對這部分學生開展教學管理工作時，不僅需要關注學生的學習狀況，而且需要關注學生的心理狀態。因為只有學生自身意識到學習的重要性之后，他們才會主動投入到學習活動中，才會對學習產生興趣，也只有如此，才能夠真正提升學生的學習效果，才能夠幫助他們養成良好的學習習慣。具體而言，中職班主任教師在日常教學管理工作中，應該重視與學生進行日常交談，了解學生的心理，及時發現學生心理方面存在的問題，從而采取具有針對性的措施進行疏導。

（三）與家長取得聯系，構建家校共育模式

學生的健康成長與學習進步，都離不開家長的支持。為了充分提升中職學校的教學管理工作效果，以此培養出優秀的人才，學校教師就需要積極與家長取得聯系，以此構建家校共育模式。在這種教學管理工作模式下，教師可以全面把握學生的日常行為表現，以此制定更具針對性的教學管理方案。而家長也可以及時了解學生的在校表現，以此給予學生恰當的心理疏導與人文關懷、學習指導等。具體而言，學校可以設置家長開放日，邀請家長前往學校進行參觀，給教師和家長創造溝通交流機會。此外，教師也可以利用互聯網溝通交流平臺，與家長保持密切的聯系。通過這種方式，發揮出家校共育模式的功能。

四、結束語

在目前的中職學生管理工作中，還存在一些不足，如此就要求相關人員采取必要的措施進行管理改進。借助一系列的措施，解決以往工作中的問題，提升管理工作效果，為學生的健康成長保駕護航。

參考文獻

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