淺談高中語文教學的閱讀教學方法

馬會平

【內容摘要】隨著語文的地位越來越高，許多地區的教育部門都要該地區的學校提高語文教學能力，而語文教學中最為強調的便是語文的閱讀教學。在政府對語文閱讀教學提出了更加多的要求后，卻發現原來在傳統的語文閱讀教學中存在著許多的問題，而這些問題的出現也已經讓這些傳統的語文閱讀教學不再適應時代的發展。因此，如今的語文閱讀教學方法急需創新，這就給當今的高中語文老師帶來了更多的要求，而對傳統的閱讀教學方法的改變不僅僅有助于引導學生進行語文方面的學習，還對培養學生的綜合能力及語文閱讀能力帶來非常積極的影響。

【關鍵詞】高中 ?語文 ?閱讀 ?教學 ?方法

隨著高中語文閱讀教學的進行，在教育部門對語文閱讀教學提出了更新的要求的背景下，傳統的語文閱讀教學已經逐漸不適合如今的時代了，如今的應試教育深深的影響著廣大的師生，導致了許多教師在進行語文的閱讀教學時往往忽視了學生才是學習的主體，并非是傳授知識的自身，即許多學生在學習時往往都是被動的接受老師灌輸知識，只是知道自己要記住，要學，但是并不是自身主動想去學的。而所有的這些問題都極大的影響了高中階段的語文閱讀教學方法的發展?，F代研究學者也開始針對教育話題展開討論，對于高中語文教學的關注也逐漸增多，通過理論的積累，為語文教學提供了一定的思路，同時也推進了現代語文教學質量的提升。

一、現如今高中語文閱讀教學中所存在的問題

隨著教育部門提出的更多的要求，傳統的閱讀教學方法暴露了許多的問題，而這些問題的出現已經不能夠適應當代學生們進行語文閱讀的學習。很多院校還未對存在的問題進行識別和解決，這將會影響學生長期的學習，因此，閱讀教學問題需要加強研究，并且有效的提升閱讀的教學水平。從目前語文教學的現狀來看，主要存在課堂上學生被忽視、課堂上教師缺乏與同學互動、語文教學資源缺少有效的利用等問題。

1.課堂上學生被忽視

從古至今，傳統的語文教學都有一個非常顯著的特點，即都是老師在講臺上講，學生在講臺下聽，然后老師根據自己所講的東西引出一部分的問題，讓學生進行思考，解決問題或者帶著學生解決這些所出現的問題。而這樣的教學方法雖然可以保證課堂的進度能夠正常進行，在規定的時間內完成，但是其實課堂上的效率并不高。許多學生并不能跟上老師的進度，導致很多時候大部分的同學在20分鐘之后并不知道老師在講什么，而跟著老師進度的同學長時間這樣也會覺得枯燥無味，一旦這樣的教學模式日復一日的進行下去，便很容易讓學生失去對語文閱讀的學習興趣。

2.課堂上教師缺乏與同學互動

語文課程在高中階段的內容尤為精華，并且很特殊。這個時段的語文學習會給學生的思維和語言的能力的培養帶來很多有用的東西。而在傳統的語文課堂上，受到教學進程的影響，大部分的語文教師都是將重點放在了讓同學一味的記筆記，忽略了讓學生去感悟所講授的內容，而這樣會給學生的學習帶來十分多負面的影響，也讓看似完成的一節課所帶來的課堂效果并不明顯，雖然教師可以按時的完成要講的課堂內容，但學生并沒有從中吸收到相應的東西，而這也正反映了缺乏與學生的互動的課堂效果并不那么理想。教學互動能夠增進師生之間的關系，加強學生之間的合作，但是，教師大多數都認為這是浪費時間，更應該加強口口相傳這種模式下知識的傳授，才能夠有效的節約教學時間。這種理念無疑是錯誤的，教學的目的并不是單獨為了知識的傳授，學生各方面素養都需要加強，所以，與學生的互動是十分有必要的。

3.語文教學資源缺少有效的利用

目前正處于大數據時代，資源豐富，這對于教學來說，無疑是一把雙刃劍。如果教師盲目的采用網上信息資源或者平臺進行教學，資源的真偽無法辨別，并且過度依賴網上資源的使用，這將會影響學生對知識的認知。相反，很多教師排斥網絡資源，依靠書本等教材進行教學，學生的學習范圍十分狹隘，而且知識視野和空間也過于局限，并不利于學生適應時代的發展。從目前來看，語文教學中這兩點問題同時存在，既影響了教師的教學效率，同時也可能對學生產生誤導等消極影響。這些問題產生的原因主要是因為在教學過程中，并沒有對教學的資源進行有效的利用，與其他學校的學生很容易拉開較大的差距，同時學生的學習熱情也不會十分高漲，這對于最終的學習效果都會產生不利的影響。

二、提高學生高中語文教學閱讀的措施

根據上述出現的問題，需要創新出一種新的閱讀教學方法。這種教學方法需要教師可以調整自己在課堂上的時間分布，增加與學生的互動時間、增加學生相互的討論時間、增加他們的動手實踐時間。

1.選擇合適的主體，制定更加詳細的課堂計劃

傳統的教學模式下，大多數的老師只是確定了一節課應該講完什么內容，但其實并沒有更加詳細的課堂計劃。在新的語文閱讀教學方法下，要求教師能夠選擇一個更加可以吸引到學生的主題，充分的考慮作為主體的學生的心理，以學生為主。在高中的語文閱讀教學中，許多學生并沒有很多的興趣，這也給教學帶來了一定的困擾，教師可以在課堂開始前選擇一些更加能夠吸引到學生并且與課堂相關的主題，只有這樣，才能提高學生的學習興趣，增加課堂效率。另外，在明確了需要提出幾個問題之后，還要能夠對這些問題做出相應的擴展，并且讓學生動手實踐，通過這些多方面綜合的教學，才能夠最大程度的提高學生的學習興趣，提高課堂效率。

2.通過團隊合作創作更多的作品

在根據課堂內容明確課堂主體后，需要學生自己進行材料的收集，在搜集的過程中會遇到各種各樣的問題，而在和同學們的探討中，也能通過合作解決問題，這也是這一種新的教學方法中的一個理念，即讓學生在根據所選的主體找資料，若在找資料中遇到困到，通過合作解決相應的問題來增加自身的印象，提高學習效率。例如在其中的一篇文章《背影》中，班上的學生在搜集到足夠多的資料之后，教師便可以將整個班的同學分成多個小組，讓每個小組利用自己的想象創作出與該文章相關的作品，這樣的做法不僅僅能夠最大程度的提高學生的閱讀能力，因為只有自身充分的理解文章想要表達的意思，才能夠創作出最佳的產品，而且還可以讓學生們知道團隊合作的重要性，增加他們團隊合作的能力。

3.科學有效的利用教學資源

在現代網絡時代中，資源是層出不窮的，獲取的渠道也比較多，這對于教學來說是十分有益的。教師在教學資源使用中，首先學會科學有效的利用資源，對信息資源進行真假辨別，確保學生學習到的都是真實的理論和知識;其次在選擇過程中，需要科學的分類和篩選，并不是所有的資源都需要進行利用，學生也很難接受的過多的知識量，這就要求資源選擇的要“精”，真正對學生學習起到至關重要的作用;再次，教師在信息資源使用中，確保資源的輔助性作用，不能過度的依賴網上平臺等進行教學，教學仍然需要以課堂為主?？傊?，網絡資源需要走進語文教學中，但是不能主導教學活動的開展，這就要求教師進行科學的利用。

總結

如今，語文閱讀教學所占的地位越來越重要，而隨著傳統的語文閱讀教學方法暴露出更多的問題，需要廣大的語文教師創新出更多的語文閱讀教學方法，以能夠真正的幫助學生提高語文的閱讀能力。而在本文中，也給廣大的語文教師提供一種思路，即背離傳統的語文閱讀教學思想，摒棄傳統的教師一直在講，學生一直在聽的理念。將更多的時間留給與學生的互動上，并且要增加學生之間相互探討解決問題的時間，培養學生養成自我解決問題的習慣和相互信任彼此，團結合作的能力。我相信，只要語文教師可以不斷的創新自己的語文閱讀的教學方法，最終一定能夠找到適合學生進行語文閱讀學習的方法，并在他們的學習道路上提供最強有力的幫助。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）