如何提高學生學習語文的興趣

成軍

【內容摘要】隨著社會的不斷發展進步，語文的學習也在不斷變化教學方式，在語文知識的教學中，教師如何更好的幫助學生學習語文知識，是語文教育領域的關鍵教學指標。中華文化博大精深，學生要學好語文知識是一個艱巨的目標，在學習語文知識中，學生要發揮自身的積極性，主動配合教師教學才能更好的學會語文知識，語文知識涉及范圍廣，在知識面廣的學科學習中，學生要學會找到興趣去學習知識，興趣就是最好的教師，學生只有找到學習語文的樂趣，才能進一步深入學習語文，更好的掌握語文知識的延伸學習等等。

【關鍵詞】初中語文 ?學習樂趣

根據大量的課堂教學證明，語文知識的學習中，需要學生找到自身學習語文的樂趣，才能更好的促進語文課堂的教學質量，更好的幫助學生掌握語文的相關知識。在語文的學習中，語文知識較為枯燥，學生必須找到語文學習的樂趣點，才能在枯燥中找到樂趣，并堅持學習下去，會更加幫助學生堅持學習語文的信心。在課堂上，教師教學語文要學會運用多種教學方式結合，吸引學生的目光學習語文知識，讓學生對語文學習產生興趣，才能更好的促進課堂教學目標的完成。在語文知識學習中，需要教師和學生相互配合，才能找到各自的興趣學習語文知識。教師如何更好的幫助學生提高學習語文的興趣呢？下面我將從三個方面進行敘述。

一、教師要學會創造輕松的課堂氛圍

在初中階段，學生還是處于一個較為懵懂的時期，如果教師能正確引導，學生是能有很大的發展空間的。教師要讓學生成為課堂的主體，創造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生愿意主動的去學習，產生濃厚的學習興趣，好奇心會驅使著他們去主動的學習，教師可以根據每一次的教學內容制作一些別出心裁的小環節，讓學生參與其中，學生感受到其中的樂趣，會非常期待接下來要講的內容，可以保證課堂的順利進行。除此之外，初中階段的學生都還是孩子，對于小故事這類環節也會非常感興趣，會很愿意去傾聽教師所講述的故事，對此，教師也可以根據這個小故事從而引入本節課的學習。同時，教師也可結合教學內容來引申出其他的新知識，開闊孩子的視野。

例如，在教學《烏塔》這一課時，教師可以根據旅游這個關鍵詞向大家提問，讓大家來猜猜為什么老師要說“旅游”呢？然后教師可以詢問學生是否出去旅游過，都是跟誰一起去的，讓學生們踴躍發言，活躍課堂氛圍。同時，也可以讓大家分享下自己旅游過程中發生的事情，這樣就很大程度的激發學生的學習興趣，這樣教師一步步慢慢引導，很快就可以進入課文的學習，而且學生也會參與其中，學習的效率也會大大地提高。除此之外，教師在導入新課時，可以詢問一些與課堂情節或者內容有關的問題。比如《烏塔》主要講了一個14歲的小女孩獨自去歐洲旅游的故事，那教師就可以提問學生“大家有沒有自己一個人出去旅游過？如果一個人出去旅游過最遠時是去了哪里呢？當時有感到害怕或者是遇到什么神奇的經歷嗎？如果讓大家一個人出去旅游，大家有沒有信心自己處理好所有的事情？”等問題。然后引導學生我們即將認識一位勇敢的小女孩，揭開這堂課的面紗。除此之外，教師根據這一事件來引申出其他的新知識，增長孩子的見識。

二、教師要引導孩子自由閱讀

初中階段的孩子還未成型，可以引導他們自由閱讀，讓他們有自己的看法，而不是老師的看法就是他們的看法。每個人都有自己喜歡的東西，反之也會有自己無感的東西，如果教師講述的內容剛好是一些孩子不感興趣的，沒有動力去學習下去的，這就需要教師去引導孩子，強制的教學是不可行的，學生也吸收不到任何知識，也不愿意去聽講。老師去引導孩子自由的閱讀，自由的發表自己地看法。漸漸的，學生的閱讀能力，表達能力也會得到提升，那些他覺得索然無味的東西可能轉變成有趣的東西，從而開闊孩子的視野，接觸更多的知識面。同時，在自由閱讀的過程中，學生會逐漸學會自主學習，提高自主學習的能力與意識。

例如，在講述到《我的植物媽媽》這一課，老師可以先讓孩子自由閱讀，先大致了解下課文內容，然后提出問題，植物媽媽是怎樣旅行的，讓學生在閱讀過后能主動舉手回答老師的問題，說出他們自己心中的答案，這也在無形之中鍛煉了學生的膽子，讓他們能勇敢的說出自己的答案。學生回答問題后，教師要對學生們奇思妙想的回答表示肯定，激發學生們對于自主閱讀的興趣與信心，保證可以順利的進一步進行引導。學生們在自由閱讀的時候教師可以引導進行分組閱讀，讓學生們之間進行分段閱讀，對于有讀音不準確的地方可以相互提醒，遇到不明白的地方可以相互討論，讓學生學會自主學習，自主閱讀，在互相合作的過程中把握文章的情節。學生在自由閱讀時間中，也對文章內容進行思考，在思考中不斷轉換思想，從而去發覺作者文章的深層含義。自由閱讀的過程，也是主動讓學生尋找學習興趣的一個方面，更好的提高學生學習語文知識的興趣。

三、組織課外活動激發學生學習興趣

因為處于初中階段的學生的年齡較小，學生沒有很強的保護意識和安全意識，因此學校也很少組織課外活動，大多數都是課堂教學。但也正因為如此，學生缺少課外知識，視野也很狹窄，因為他們就像井底的青蛙，以為自己看見了整個天空，其實自己看到的只是很小部分的天空，所以學校可以根據一些教學內容開展一些課外活動，地點的選擇可以在較為安全的地方，但還是要以保證學生安全的前提下開展活動。教師可以將課文中的知識融入到線下的活動中，讓學生們在線下活動的愉悅氛圍里親身感受文中作者的情感，同時，在線下活動中學習到的知識更能讓學生理解，更能深刻的印入學生的腦海中。理論結合實踐，會讓學生更能明白其中的道理，而且課外的活動也會激發孩子濃厚的興趣。

例如，在講述到《珍珠鳥》這篇課文時，教師帶著學生去戶外授課，為了保證安全，可以就在校園里面進行，讓孩子去進一步接觸鳥兒，而不是在課堂上聽老師講述，這樣也能使學生更深層次的感受到人類能不能和鳥兒成為朋友，孩子對此也會有更深的感觸，以后會更加愛護小動物，不去傷害它們。教師在教學的過程中，可以引導學生觀察鳥兒，看是否與書中所描述的一樣，是不是有“銀灰色的眼瞼”和“小紅爪子”。同時可以引導學生與鳥兒進行交流，讓學生思考與鳥兒進行交流的方式。教師可以提問學生為什么鳥兒會感到害怕，我們又該做些什么才能讓鳥兒與我們親近呢？讓學生切身的感受到課文中作者對珍珠鳥的愛，正是這種愛才讓珍珠鳥與人們親近，產生對人們的信賴。用自身學習的語文知識充分應用在生活中，保證學生學有所用，進一步激發學生學習的興趣，更好的讓學生融入生活去學習，課外活動是體驗理論與實踐相結合教學的最好體現，同時也是激發學生想要學習的最直接方式。

總結

在提高學生學習語文的興趣時，教師要學會掌握方式方法，教師要巧妙利用課堂的環境范圍，潛移默化的去為學生激發興趣，更好的幫助學生學習語文知識，可以安排讓學生利用課余時間，深入學習語文知識，進一步找到學習語文的興趣。閱讀是語文的精髓，豐富的閱讀會大大增加對語文知識的理解程度，豐富的閱讀會更好的幫助學生在語文的深層透析方面起著重要作用，教師要讓學生多閱讀，多積累。在課外活動的開展中，教師可以進一步了解學生的興趣愛好等等，從而進一步的根據學生的興趣進行規劃性教學，更好的幫助學習語文知識，學生也會更加堅定的學習語文知識，增加對語文知識學習的興趣。

【參考文獻】

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[2] 田小禾. 初中語文綜合性學習的特點及實施策略——以人教版初中語文教材為例[D]. 內蒙古師范大學，2017：61.

（作者單位：甘肅省秦安縣千戶初級中學）