小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略

郭淼

【摘要】在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重點(diǎn)學(xué)科。興趣是學(xué)生開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該不斷地開拓創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建興趣化數(shù)學(xué)課堂，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生步入深層的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，活躍學(xué)生的探索思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣化課堂；構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）33-0010-02

Strategies for Constructing Interested Classrooms in Primary School Mathematics

（Ma Paoquan Central School， Maiji District，Tianshui City， Gansu Province，China） GUO Miao

【Abstract】Mathematics is a key subject in the elementary school teaching stage.Interest is the basic condition for stu‐dents to carry out all learning activities. Therefore， teachers should continue to innovate in elementary school mathematics teaching， build interesting mathematics classrooms for students， let interest lead students into the deep field of mathematics， and inspire students exploratory thinking ，to enhance students autonomy and initiative， and then to make the students core lit‐eracy of mathematics produce substantive improvement.

【Keywords】Primary school mathematics； Interest-based classroom； Construction strategy

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重教學(xué)模式的革新，構(gòu)建興趣化數(shù)學(xué)課堂成為教師首要的工作目標(biāo)。數(shù)學(xué)興趣化課堂是以學(xué)生為本生成的，不僅可以滿足新時(shí)代小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也非常適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。下面我們就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建展開策略分析。

一、引入游戲教學(xué)，構(gòu)建興趣化課堂基礎(chǔ)

小學(xué)生處在特殊的年齡階段，雖然對(duì)世界的認(rèn)知層面較淺，但是具有強(qiáng)烈的好奇心，容易被新鮮有趣的事物吸引，接收新知識(shí)的能力也很強(qiáng)。游戲是深受小學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，游戲教學(xué)也是教師構(gòu)建興趣課堂基礎(chǔ)的有效途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引入游戲教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得更多快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使興趣化數(shù)學(xué)課堂初具雛形。例如，在教學(xué)《比高矮》一課中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“摘星星”的教學(xué)游戲。在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師在黑板上貼兩顆不同顏色、不同高度的星星，然后對(duì)學(xué)生說：“今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了禮物，你們看它們是什么？”學(xué)生齊答：“星星！”教師投以肯定的目光繼續(xù)說：“對(duì)，是兩顆星星，這節(jié)課誰表現(xiàn)最好，誰發(fā)言最積極，老師就把它們送給誰。下面老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來把它們摘下來，想摘星星的同學(xué)舉起你們的小手吧！”學(xué)生舉手之后，教師先選一個(gè)身高比較矮的學(xué)生上臺(tái)，這個(gè)學(xué)生只摘到較低高度的星星，教師接著再找一個(gè)身高比較高的學(xué)生摘下另一顆星星。摘星星游戲結(jié)束之后，教師立即拋出問題：為什么第一個(gè)同學(xué)摘不到高的那顆星星呢？學(xué)生通過游戲觀察和對(duì)問題情境的思考和回答，很容易感知高矮，快樂的游戲氛圍也讓他們對(duì)下一步的深入探索產(chǎn)生濃厚的興趣。在接下來的深度教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生和同桌之間開展比高矮游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能參與游戲過程，在游戲的快樂中探尋不同的比較方法，提升學(xué)生解決問題的能力。最后教師可以將全班分為兩個(gè)大組，讓每個(gè)組按照從高到矮排隊(duì)，了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，在游戲活動(dòng)中鞏固運(yùn)用、拓展深化，達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。

二、滲透生活元素，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

教師在構(gòu)建興趣化數(shù)學(xué)課堂過程中，應(yīng)該充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力較弱的學(xué)情特點(diǎn)，明確難度降低與興趣增長(zhǎng)呈正比。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的身影，生活化教學(xué)手段不僅符合新課標(biāo)的思想指導(dǎo)，也更適應(yīng)小學(xué)生的實(shí)際需求，可以顯著降低學(xué)生吸納數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將數(shù)學(xué)課程與生活元素有機(jī)整合，進(jìn)行合理的生活元素滲透，選擇對(duì)小學(xué)生理解范圍內(nèi)的生活素材進(jìn)行課程規(guī)劃，拉近學(xué)生與陌生知識(shí)點(diǎn)的距離，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)的同時(shí)，打造興趣化、生活化數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》一課中，教師可以拿出一些學(xué)生生活中常見的圖形物品，如牙膏盒、牛奶盒、魔方、茶葉桶、易拉罐、乒乓球和彈力球等，然后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，這些圖形精靈找不到自己的伙伴了，你們能幫它們找朋友嗎？”生活元素和具有趣味的情境創(chuàng)設(shè)，不僅拉近了學(xué)生與新知的距離，也成功激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。接下來，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行分類。在深度教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)看一看、摸一摸每個(gè)物體的形狀，使學(xué)生能夠正確辨識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱，了解長(zhǎng)方體和正方體以及球和圓柱之間的區(qū)別。在最后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生想一想生活中哪里還有這幾種物體的存在，促使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中物體的不同形狀，感知圖形美感以及圖形給生活帶來的影響，加深了學(xué)生的生活領(lǐng)悟。

三、借助信息技術(shù)，充盈興趣化課堂主體

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)不僅具有高速、高效、便捷、資源豐富等特點(diǎn)，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的多媒體情境，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。因此，教師在構(gòu)建興趣化數(shù)學(xué)課堂過程中，可以借助信息技術(shù)，充盈興趣化課堂主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有智慧氣息的數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，教師可以在豐富的信息資源中搜集不同形狀的鐘表圖片制成教學(xué)課件，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，揭示新課題的同時(shí)也有效活躍課堂氣氛，促使學(xué)生通過觀察不同形狀的鐘表，了解鐘表和日常生活的聯(lián)系。在新知探索階段，教師可以繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生觀察多媒體課件上的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都有對(duì)應(yīng)的刻度線，對(duì)鐘表面產(chǎn)生深刻感知。接下來，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，找出時(shí)間運(yùn)行的規(guī)律，并能夠正確表示整時(shí)。最后，教師拿出鐘表實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，親手撥動(dòng)指針，感悟新知。教師將信息技術(shù)與動(dòng)手操作相結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深度體現(xiàn)了興趣化課堂的教學(xué)張力。

四、組織探究活動(dòng)，豐富興趣化課堂內(nèi)容

合作探究是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該積極組織探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)，使興趣化數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容得到豐富和拓展。例如，在教學(xué)《讀數(shù)》的過程中，教師在新課導(dǎo)入時(shí)可以先出示課前收集的數(shù)據(jù)資料“一臺(tái)電視機(jī)價(jià)值3200元、學(xué)校一共有學(xué)生4890人、媽媽一個(gè)月的工資是4503元……”引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。在讀數(shù)教學(xué)中，教師可以在黑板上先寫出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后再寫出對(duì)應(yīng)讀法，如：7563讀作七千五百六十三，指導(dǎo)學(xué)生掌握從高位到低位的讀數(shù)順序，重點(diǎn)使學(xué)生明確什么樣的0要讀、什么樣的0不讀。最后在鞏固練習(xí)階段，教師可以出示一些生活中萬以內(nèi)的數(shù)據(jù)，將學(xué)生分為4～5人為一單位的小組，組織開展探究讀數(shù)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生正確讀數(shù)、交流信息的能力，促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過小組間的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，進(jìn)一步完善興趣化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

五、結(jié)語

綜上所述，興趣是啟迪學(xué)生智慧心靈的金鑰匙，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提條件。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂注入更多趣味因子，促進(jìn)興趣化課堂的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索動(dòng)機(jī)，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與情感態(tài)度同步發(fā)展的教學(xué)理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢紅怡.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建策略思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（05）.

[2]陳億琴.如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣課堂生活化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（20）.

（責(zé)任編輯王小飛）