國學經(jīng)典在幼兒教學中的運用

崔娟

【關(guān)鍵詞】 幼兒園教學;國學經(jīng)典;實踐原則;運用策略

【中圖分類號】 G610【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0112—01

隨著近年來國學熱的興起，很多國學經(jīng)典被重新定義，也被賦予了新的時代內(nèi)涵。加強國學經(jīng)典教育，不僅要尊重幼兒的成長與發(fā)展規(guī)律，而且要促進國學經(jīng)典教育與學科教學、情感教育和藝術(shù)教育等的融合。更要切實發(fā)揮其文化功能與價值，為幼兒的成長道路奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、國學經(jīng)典在幼兒教學中的實踐原則

首先，在幼兒教學中滲透國學經(jīng)典教育，需要遵循思想性原則。教師可通過有教育意義的故事、格言或者成語等，幫助幼兒樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，應(yīng)該遵循趣味性原則。幼兒年齡與心理的特殊性決定了他們的注意力不可能一直集中于某件事，因此需要變化國學經(jīng)典教育的形式，提升教學的趣味性，從而激發(fā)幼兒主動參與的積極性。再次，應(yīng)該遵循整合性原則。國學經(jīng)典教育不應(yīng)僅僅局限于課堂中，而且要在幼兒教育的各個環(huán)節(jié)進行滲透。最后，應(yīng)該遵循實踐性原則。可在融洽的教學情境中增強幼兒的實踐能力，讓他們意識到國學經(jīng)典不只是死板的理論知識。

二、國學經(jīng)典在幼兒教學中的運用策略

1. 融合學科教育。幼兒園的學科教育內(nèi)容較為豐富多樣，包括了藝術(shù)教育、語言教育、情感教育和禮儀教育等等。加強學科教育與國學經(jīng)典教育的融合，是促進教學水平提升的關(guān)鍵措施。比如在語言教學中，可以運用《三字經(jīng)》和《千字文》等國學經(jīng)典。其內(nèi)容不僅朗朗上口、便于記憶，而且其中蘊含的哲理知識也是幼兒成長過程中的財富。在教學過程中，教師除了領(lǐng)讀之外，還可以運用豐富有趣的動畫視頻激發(fā)幼兒學習語言文字的積極性，幫助其形成基本的語言文字運用能力。在藝術(shù)教育中，包括了繪畫和音樂、舞蹈等，為此可以將國畫元素融入繪畫教學中，讓幼兒對國學經(jīng)典形成初步認知;也可以對《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典進行改編，以歌謠的形式引導幼兒學習。在禮儀教育中，教師可以引導幼兒對國學經(jīng)典中的內(nèi)容進行實踐，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。在情感教育中，可引導幼兒閱讀或者觀看國學經(jīng)典小故事，通過故事的形式讓幼兒感受經(jīng)典。

2. 創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。幼兒成長的環(huán)境會決定其成長的速度，并對其將來的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。在幼兒園教學中營造良好的國學經(jīng)典教育環(huán)境，能夠讓幼兒自覺融入文化塑造的氛圍中，進而促進其健康成長。比如，可以在教室的墻壁、黑板和桌椅中增添國學經(jīng)典元素，通過設(shè)置豐富有趣的圖畫激發(fā)幼兒對國學經(jīng)典的興趣;或者保持教室中時刻有充足的國學繪本，讓幼兒可以隨時隨地拿起來閱讀或者翻看，營造舒適愜意的國學經(jīng)典教育氛圍;或者在繪畫室中張貼京劇臉譜和水墨畫，在舞蹈室張貼古代舞者的優(yōu)美畫像;或者在早晨、中午和下午的廣播中，播報國學小知識或者由國學改變的兒歌等，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

3. 激發(fā)學習興趣。單純依靠教師的講解，很難吸引幼兒對國學經(jīng)典的關(guān)注，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新教學方法，以幼兒容易接受的形式開展國學經(jīng)典教育。尤其是對于年齡較小的幼兒而言，其學習的主要動力就是興趣，只有以激發(fā)學習興趣為出發(fā)點，才能夠真正發(fā)揮國學經(jīng)典在幼兒成長中的作用。比如在國學經(jīng)典小故事的講解中，教師可以充分利用多媒體進行教學，可通過文字、聲音與視頻動畫的結(jié)合調(diào)動幼兒的聽覺、視覺器官。這樣既能夠使幼兒在觀看中獲得快樂，又能夠讓幼兒學習到其中蘊含的優(yōu)秀文化與價值觀念。此外，教師還可以在教學中組織小型情景劇，可以幼兒的日常生活為基礎(chǔ)，融合國學經(jīng)典中的豐富故事，鼓勵幼兒通過語言和肢體動作等表達自己的想法，提升其對語言文字的組織能力。

4. 強化家園共育。通過加強幼兒園與家庭之間的交流和溝通，教師能夠了解幼兒在家的表現(xiàn);并針對出現(xiàn)的懶惰、沒禮貌、不愿溝通等問題制定具有針對性的國學經(jīng)典教育方案。另外，教師也可以組織舉辦“我愛講故事”活動，讓家長與幼兒共同參與到國學經(jīng)典故事的講述中，以此提升幼兒對國學經(jīng)典的接受度。家園共育的方式使得國學經(jīng)典教育的滲透更加容易，提升了幼兒學習國學經(jīng)典的積極性與主動性。

總之，教師在教學中應(yīng)該尊重幼兒的需求與個性特點，確保國學經(jīng)典教育能夠聯(lián)系幼兒的實際生活，增強其認同感。國學經(jīng)典教育仍在探索階段，但是必將為幼兒教學帶來巨大變革。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《國學經(jīng)典教育在幼兒園教學中的實踐研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB2565）

編輯：王金梅