小組教學(xué)在初中體育課堂中的策略探討

白蕊

摘要：初中體育教師要秉持著正確的模式和方法，以務(wù)實有效的原理和模式去推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，同時能讓學(xué)生在處理大量的體育學(xué)習(xí)問題時，找到體育學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容和核心要素，在找到內(nèi)在的關(guān)鍵點(diǎn)后，學(xué)生要認(rèn)真地分析和解讀，同時能夠帶著問題去分析問題、處理問題、解讀研究。教師要為學(xué)生打造出一個更為開拓的學(xué)習(xí)空間和思維空間，在打造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間和思維空間后，教師也要積極和學(xué)生互動，讓學(xué)生在解讀知識、完成習(xí)題、開啟實驗等等層面上都能得到更大的發(fā)展和進(jìn)步，這對于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步也是意義極為重大的。

關(guān)鍵詞：初中體育;思維模式;學(xué)習(xí)方法;互動體系;教學(xué)影響

初中體育教師要令更多的學(xué)生深刻地懂得：體育學(xué)習(xí)世界中存在的知識和技能，對于學(xué)生而言是意義重大的，同時教師要善于為學(xué)生打造出更為和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生深入到體育課程體系之中，又能讓學(xué)生在不斷地克服自身的問題后，能品味到體育學(xué)習(xí)的樂趣和美好，繼而讓學(xué)生在處理大量的體育學(xué)習(xí)問題后，不斷地提高自我的體育核心素養(yǎng)和體育學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。教師要運(yùn)用好互動的模式和體系，讓學(xué)生在這種互動的氛圍之中，突破本人的內(nèi)在障礙，在學(xué)習(xí)體育后，收獲滿滿的智慧和智慧。

一、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

小組學(xué)習(xí)是實施分組教學(xué)的一個重要前提，因為它可以促進(jìn)全體學(xué)生的積極參與，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用。因此，初中體育教師應(yīng)該改變以往的分組原則，即“組內(nèi)異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)化”，改變過去的分組觀念，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，科學(xué)地進(jìn)行分組分配，保證各小組大致相同，數(shù)量保持在4-6人左右。另外，教師還應(yīng)選擇每一組的組長，并由組長明確各自的職責(zé)和分工，以便更好地發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。該方法能有效地實現(xiàn)學(xué)生之間的合理搭配，增強(qiáng)學(xué)生對小組的歸屬感，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的主動性和積極性，確保組學(xué)生的競爭能力，它為團(tuán)隊的穩(wěn)定發(fā)展和高效的發(fā)展提供了堅實而有效的基礎(chǔ)。

二、活躍課堂參與氣氛

課堂氣氛是學(xué)生參與積極性的體現(xiàn)，如果氣氛僵硬，那學(xué)生當(dāng)然沒什么興趣參加。有些課還采用小組教學(xué)的方式，讓教師能巧妙地運(yùn)用小組教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的互動、互動和交流，有效地活躍了課堂氣氛，使課堂不再是單一的課堂。應(yīng)該注意的是，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的完成情況，在課堂上記錄學(xué)生的動作完成情況，并給予成績較好的一組獎勵。這種物質(zhì)激勵模式，同樣能增強(qiáng)學(xué)生的參與動力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠認(rèn)真地完成課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

舉例來說，在單腳跳一課中，因為單腳跳是為了測試學(xué)生的平衡能力，所以教師要先教學(xué)生一些技巧，如怎樣快速保持平衡，然后再實踐。為提高學(xué)生的實踐興趣，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，或根據(jù)自己單腳跳的程度互相探討，了解對方的特點(diǎn)，并通過分組的形式，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持課堂運(yùn)動效果。在實習(xí)之后，教師還要對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。

三、豐富課堂教學(xué)形式

初中生不用參加體育科目的考試，所以課堂教學(xué)要更有彈性，教師不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)動課堂氣氛。課堂形式的多樣性表現(xiàn)為：學(xué)生能夠用各種形式完成課堂學(xué)習(xí)，小組式教學(xué)模式具有較好的包容性，教師可以通過小組游戲或比賽等方式進(jìn)行，通過優(yōu)化組合，豐富了課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的主動性，全面、深入地參與課堂活動，充分挖掘和激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動潛能，準(zhǔn)許不喜歡運(yùn)動的學(xué)生還可以增加訓(xùn)練量，讓學(xué)生在體育課堂上感受多姿多彩的學(xué)習(xí)。

例如，在教授“30米直線跑”一課時，教師可以讓學(xué)生排成一排，一同參與“30米直線跑”的競賽活動，因為有些同學(xué)不喜歡運(yùn)動，教師可以根據(jù)學(xué)生分組情況，適當(dāng)延長跑步距離。在開始之前，讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動，以利于跑動過程中肢體的活動。在接力賽中，學(xué)生們都非常努力，學(xué)生的運(yùn)動潛能很有可能被激發(fā)出來，并可通過此方法來加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動量。結(jié)束時，教師要針對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評估，對完成情況及時給予表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)動成就感。

四、初中體育教師要讓學(xué)生在師生互動中感悟?qū)W科樂趣

初中體育教師在完成體育教學(xué)的過程中，尤其要讓學(xué)生懂得：體育課是一門富有樂趣的課程，同時也是一門值得全體學(xué)生用心去學(xué)習(xí)、去解讀的課程。教師如果能讓學(xué)生突破了他們的學(xué)習(xí)瓶頸，也能讓他們真正步入到了正確的體育學(xué)習(xí)道路上，必然能成長為一個更為出色的個體。教師要為學(xué)生開啟一扇關(guān)于體育學(xué)習(xí)的智慧之門，在給學(xué)生打造了這樣的智慧之門后，教師同時要確保學(xué)生能在入門后，不斷地吸收體育知識，實現(xiàn)不斷地進(jìn)步。

總之，初中體育教師要牽引全體的學(xué)生，讓自己的每一個學(xué)生都能有能力、有智慧、有作為。教師要結(jié)合課程的重難點(diǎn)知識和問題，為學(xué)生搭建起宏大的知識體系和知識殿堂，讓學(xué)生在認(rèn)真地解讀知識后，逐步成長起來，成為一個更為出色的學(xué)習(xí)者。教師要讓學(xué)生能對于不同的體育知識點(diǎn)都能產(chǎn)生更為深入的理解。

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