提高初中學生數學興趣的教學策略研究

楊坤

【摘要】? 通過提高學生的數學學習興趣能夠有效促進學生的數學學習，從而充分發揮數學教學工作的價值。很多教師對數學教學大綱過于重視，而忽視了對學生興趣的培養，從而導致學生在學習過程中缺乏動力，無法提高自身的數學成績。因此，培養學生的數學學習興趣非常重要，本文通過對提高初中學生數學興趣的教學策略進行研究和探討，希望能夠為初中數學教學工作起到一定的作用。

【關鍵詞】? 初中生 數學教學 興趣

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-124-01

培養學生的數學學習興趣對于初中生學習成績的提高有著重要作用。學習興趣能夠提高學生學習數學的熱情和積極性，同時使學生能夠更加充分地參與到數學學習中，主動地探索數學知識。興趣代表了一個人對事物最基本的感覺，是學生面對數學知識最真實的反映，對學生數學的學習情況有著直觀的影響，因此在學生開展數學學習的過程中提高學生的數學學習興趣非常重要。

一、做好教學引入工作

數學知識具有一定的抽象性，因此科學的課堂引入工作非常重要。要想提高課堂引入的質量，需要教師擁有多年的教學經驗，指導如何抓住學生的心理，從而提高數學課堂教學的效率。課堂引入作為數學課堂教學的關鍵環節，需要教師加強重視。在開展引入工作的過程中，教師要盡可能地用新奇和有趣的方式來展現引入內容，激發學生參與學習的興趣和熱情，充分落實相應的教學任務，使學生們能夠感受到學習數學的樂趣。

例如，在學習人教版七年級上冊《用字母表示數》這一節內容的過程中，教師可以首先利用多媒體播放“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”的動畫，引起學生的興趣，同時引發學生的哄堂大笑，使全部學生都能夠參與到學習中。然后向學生提問“a只青蛙a張嘴，有幾只眼睛幾條腿？”有了剛才的動畫引入，學生能夠順勢答出相應的答案，進而更好地完成對相應學習內容的理解。

二、創新數學教學方法

在傳統的教學方法中，數學課堂以教師為中心，教師主導學生的學習方式，因此學生在學習過程中較為被動，很難對數學學習提起興趣。通過創新數學教學的相關方法，采用情境模擬的方式激發學生對數學學習的創造力，打開學生的思維，從而能夠更好地提高學生的學習興趣。

首先，情境模擬法。老師通過有趣的故事作為數學知識的承載，使學生能夠在特定的數學場景中學到數學知識，提高學生對數學知識的學習興趣。例如，在人教版九年級下冊《相似三角形》的講解過程中，我用下面的故事作為場景：古希臘哲學家泰勒斯去埃及參觀胡夫金字塔，問旁邊的人金字塔有多高？結果旁邊的人都不知道。泰勒斯笑著說，只要給我一根繩子，我能夠用我自己的身高指導金字塔的高度。旁邊的人都不信，認為泰勒斯吹牛。于是，泰勒斯拿出了一只繩子，在別人的幫助下，測出了金字塔的高度為131米。在學生們還沉浸在故事中的時候，我立刻問學生們：“泰勒斯是如何測出金字塔高度的？要知道他的繩子可遠遠小于金字塔的高度。”學生結合本節課學到的相似三角形知識，立刻明白了泰勒斯測出金字塔高度的方式，從而加深了對金字塔高度測量方式的理解。

第二，合作教學法。合作學習是數學學習中非常有效的學習方式，通過小組合作的方式讓學生們分小組進行數學知識的討論，從而使學生能夠更好地進行數學思維的碰撞，幫助學生提高實際解決問題的能力，使學生能夠在相互交流中取長補短，學到更多的數學知識。同時，合作教學還能夠幫助學生形成良好的合作意識，從而更好地激發學生們學習積極性。例如，在學習人教版八年級上冊《三角形的內角》這節課內容的時候，我讓學生之間組成多個小組，進行三角形內角和的拼接，即將一個三角形剪成三部分，由此引入三角形內角和定理，提高學生學習的積極性，和對數學知識探究的熱情，從而提高了學生對數學知識學習的興趣。

三、完善教學評價方式

在開展課堂評價的過程中，教師需要對學生的學習過程、學習結果以及學習目標進行多方位的評價，從而建立起一個健全的評價體系，幫助學生更好地找到自身學習中的錯誤和問題。傳統的數學評價方式過于單一，僅僅以學生的學習成績作為評價標準，缺乏對學生學習主觀性的判定，從而使評價方式不夠科學，對學生是否真正掌握數學知識沒有形成正確的認知，不能夠開展更加有效的評價方式。因此，應該將課堂評價同成績評價結合起來，從而使評價方式變得更加科學客觀。

第一，在開展評價工作的過程中，要使評價主體得以豐富，從而有效開展師生評價、生生評價以及學生的自我評價。教師不僅要對學生進行評價，學生也要對教師的教學工作進行評價，從而使教師能夠看到自身教學工作的不足，從而對自己的教學方式進行改進。同時，教師要能夠對學生的學習行為進行規范，使學生能夠進到自身學習的義務，從而走上學習的正軌。第二，對學生進行單項數學能力的評價工作，設立計算之星、畫圖之星、數學王子等各種競賽活動，促進學生能夠更加積極地完成學習任務，提高學生自身的學習技能和學習熱情，促進學生更好地掌握數學知識。

同時，教師要能夠將教學評價作為一個動態的方式，對學生學習過程中遇到的一系列情況進行隨機應變，通過更加有效的行為對學生學習過程中的表現進行評價，捕捉學生在學習過程中的問題和差錯，并且予以鼓勵。對于那些成績較差的學生，教師應該不遺余力地對其進行鼓勵，從而幫助他們克服學習過程中的障礙，增強學習的動力。

四、總結

數學學習對初中生的成長非常重要，同時也是中考成績中的重要組成部分，而數學學習興趣對提高學生的數學成績十分重要，因此教師應該對學生的數學興趣加強重視，從而有效地提高學生對數學知識的掌握程度。為了提高學生的數學成績，教師可以采用更加有效的方式進行高效數學課堂的構建，從而提高數學課堂的教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]馬書強.初中數學學習興趣培養的教學策略[J].現代教育科學：教學研究，2013（5）：6-6.

[2]廉俊子.培養初中生數學學習興趣的教學策略研究[D].