提高初中科學實驗教學效率的策略研究

陳云

【摘要】? 初中科學教學中實驗教學是十分重要的內容，需要學生通過實驗來感知科學知識，幫助學生鍛煉動手能力的同時提高其科學素養。科學課是一門極具綜合性的課程，實驗教學的效果好壞直接影響著科學課程的教學效果。因此，初中教師在對學生進行科學實驗教學時需要攻克實驗教學存在的種種問題，培養學生進行自主實踐的積極性和主動性，提高學生自身的動手能力。

【關鍵詞】? 初中 科學實驗 教學效率

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-082-01

引言

隨著時代的發展，我國的教育事業也獲得了突飛猛進的發展，在基礎教育方面的提高成績顯著。在初中教學的過程中，科學課程是一門具有探究性的課程，并且有較強的操作性和實踐性。這就需要學生在教師的要求下，通過規范的方法來進行試驗。教師需要通過一些教學方法來提高學生開展實驗活動的主動性，加深學生對科學知識的理解。教師需要在現代化教育的背景下創新教學方法，改變教學理念，開展豐富的教學內容，引導學生進行科學探究性訓練。

一、當前科學實驗教學現狀分析

在初中階段，科學實驗教學課程屬于必修課。但是絕大多數教師對于初中科學課程的認知不夠全面。在教學的過程中，教師側重于為學生講解一些概念知識，忽視了實驗教學的重要性。在進行實驗教學時，總是通過自身的經驗來為學生進行演示，沒有明確的、清晰的行為規范供學生理解。實驗教學本需要學生通過大量的實踐操作去理解，教師反而通過細密的概念講解來讓學生明白實驗。學生無法參與實驗，根本無法重視實驗的重要性，甚至會厭煩這樣的教學活動。再加上一些學校的硬件設施跟不上教學需求，教師在教學過程中無法開展有效的實驗教學活動。有些偏遠的農村地區甚至沒有任何可供使用的科學實驗設備。硬件設施的缺失大大影響了科學實驗的教學，學生無法親自動手進行實驗操作就很難明白操作過程中需要注意的事項，學習的效果很難提高。而且，一些學校對于科學課程的不重視導致學生在科學課上紀律性差，教師在講課時學生卻在玩鬧，不能從思想上認識到科學實驗的重要性就無法讓學生主動進行學習。長久的教學實踐證明，當前的初中實驗教學中存在的問題亟待解決，只有盡快解決這些問題，學生才有可能主動開展學習活動，才能讓學生深刻的理解科學課程存在的重要性。

二、提高初中科學實驗課程的策略

（一）提高學生對科學實驗課程的認識

開展一門課程的教學活動，提高該課程的教學效率，首先需要讓學生從思想上認識到該課程的重要性。而教師作為課堂教學的主體，需要改變傳統的教學觀念，把握課堂教學的重難點，從自身意識到科學實驗在當前初中科學課程教學過程中的重要性。同時，教師需要在開展實驗教學時保證實驗的意義性和知識性，讓學生能夠在實驗的過程中進行學習。讓學生了解科學知識，學會在規范的要求下開展實驗活動，從而提高科學實驗的有效性。

（二）進行有效的組織，開展實驗教學

開展實驗教學，教師需要在活動過程中注重課堂教學的秩序，秩序的好壞在很大程度上影響著科學實驗教學的效果。首先，教師可以進行分組教學，把學生分成幾個小組，每組定一個小組長，讓這些小組長帶領其他同學，做該組的監督人。在此過程中，教師需要完全了解每一位學生的學習特點，結合學生的學習能力對學生進行分組，做到生生之間互相幫助，鼓勵學生大膽提出質疑。同時，教師需要強調每個小組學生要進行合作探究，不能單打獨斗，要利用團隊合作的模式進行科學實驗。在實驗教學時，強調學生的紀律性和科學實驗教學的目的，讓學生明白為什么要開展科學實驗，要保證每一次科學實驗都有清晰的教學目標，開展有效的教學活動。在進行實驗教學之前，教師可以先告訴學生實驗教學的目的，給學生布置一些簡單的任務，而后強調一些實驗教學中需要重點關注的問題，最后讓學生通過小組競賽的方式開展實驗活動，這樣既能提高學生的實驗速度也能提高實驗教學的質量。教師要始終鼓勵學生發散思維，大膽創新，讓學生把實驗教學內化，從根本上提高實驗教學的有效性。

（三）創新教學方法

教師的教學方法在極大程度上影響著學生的學習興趣和課堂的教學效果。因此，教師在進行科學實驗時需要對自己的教學方法進行變革、創新。實驗課程需要將理論與實驗相結合，傳統的教學過程中，教師會先讓學生看書本上的理論，而后反復記憶，最后再進行實驗教學，而現在，教師可以邊講邊讓學生理解理論，把理論教學隱藏在實驗教學的過程中，把對學生的學習方法和技能培訓緊密結合在一起，有效實現理論和實踐的結合。教師作為課堂的主導者，需要引導學生動手進行實驗操作，要讓學生敢操作、會操作，能夠積極參與到實驗中。而不是教師一直講，學生一直聽，最后再不情不愿的進行敷衍性的科學實驗，這樣的科學實驗既影響了課堂教學的效果，也會影響到教師在實驗教學過程中的情緒，無形中增加了教師的教學壓力。例如，在進行《探索酸的本質》的實驗教學時，教師可以利用微課的形式進行教學，將實驗的過程錄下來，學生進行實驗時就可以對照教師的實驗過程來檢驗自己的對錯，這樣既提高了學生實驗的正確率，也避免了一些實驗中小問題的發生。

結語

總之，在初中科學實驗的教學過程中，教師需要改變傳統的教學方法，利用現代化的教學手段開展更有效的實驗教學。同時，教師需要幫助學生從思想上認識到科學實驗的重要性，明白其在科學教學中的意義，端正學習態度，提高學生學習的積極性和主動性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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