創設問題情境，發展數學思維

羅乃忠

【摘 ?要】 ?在小學數學教學中，教師要借助問題情境的創設調動學生的學習熱情，能驅使學生參與自主探索，促進他們對數學問題的思考。本文主要從貼近學生生活、依托游戲活動、引領學生提問等角度闡述小學數學問題情境創設的有效策略。

【關鍵詞】 ?小學數學;問題情境;策略

在小學數學教學中，教師要借助于情境搭建與舊知的聯系，調動學生參與學習的熱情，促進他們對數學問題的深度思考。教師要發揮情境促思的價值，提出有價值的問題，引領學生去探索求知，從而使他們的自主學力獲得提升。問題情境的創設要具有趣味性、生動性，能引發對新知的探索興趣，能聚攏學生的注意力，調動他們探索求知的熱情。情境教學具有挑戰性，能滿足學生的興趣發展需求，將學生置于積極求知狀態，能提升他們參與學習的積極性。

一、貼近學生生活，提出有趣問題

數學學習內容與學生生活有著密切的聯系，教師只有立足于學生的生活去創設趣味化的問題情境，才能使數學問題變得豐富多彩，才能調動學生的求知欲望，讓他們產生探索的熱情。如在學習蘇教版一下“認識1元及1元以下的人民幣”一課內容時，教者創設情境如下：學校紅領巾跳蚤市場一個可愛的玩具，售價是1元，如果你們來買，你準備如何付1元錢？學生拿出自己不同面值的人民幣展開思考、操作、交流。教者引導他們，如果用一種面值的人民幣，該如何付？如果用兩種面值的人民幣又該如何付？如果用三種面值的人民幣又該如何付？教師通過模仿購物創設問題情境，提出開放性的問題，讓學生去思考如何付1元錢，這樣能開啟學生的思維，提升他們思維的靈活性，讓他們尋找合適的方法，能體驗到多樣的付款方式。學生通過交流，也能體會元與角之間、角與分之間的進率關系。教者再出示一個信封上的郵票，小明爸爸要寄一封信到北京，郵票的價格是1元2角，他該如何付款？教者讓學生用桌子上的人民幣擺一擺，并借助于學生間的交流，說說如果沒有零錢，可以如何付款？問題的設計既能讓學生去解決付款問題，引導學生運用多種方案去解決問題，同時也能讓學生去探索找幣問題。教師出示幾種商品，并提出問題：如果買一支鉛筆需要4角，付1元錢，該找回多少錢？如果買一把8角的小刀，付1元該找回多少錢？如果買1個2角的橡皮，付1元可以找回多少錢？如果買一個本子需1元4角，付1元夠不夠？還要付多少錢？如果付1元5角，可以找回多少錢？如果付2元呢？教師通過生活情境的創設，讓學生充分地感受到人民幣的應用，同時獲得付幣、找幣的體驗，能促進學生解決實際問題能力的提升。

二、依托游戲活動，促進深入思考

小學生年齡尚小，他們對游戲有著濃厚的興趣，教師要依據小學生的身心發展規律，以有趣的游戲調動他們的求知興趣，引發他們對數學問題的思考、探索。教師要通過游戲化的教學，讓抽象的數學內容變得形象具體，能易于被學生所接受。如在學習蘇教版一上《認識圖形（一）》教學中，教者與學生交流如下：我與大家一起玩一個小小的魔術，（左右手各拿一個正方體的小木塊），它們是一個怎樣的立體圖形？在學生回答后，教者將左右手的兩個小木塊疊放在一起，并讓學生說說，這又是一個怎樣的圖形？教者引導學生通過觀察、操作，感受正方體與長方體的圖形特征。教師通過游戲化問題情境的創設，能引發學生的積極思考，為他們提供探索求知的動力。很多學生對數學學科有畏難情緒，究其原因是教師枯燥地講解抽象的數學內容，教師通過教學情境的創設，讓學生感受到學習數學的樂趣，能輕松地理解所學內容。

三、引領學生提問，提升分析能力

教師要通過問題的引領，能激發學生的好奇心與求知欲，促進他們思維潛能的發展。教師要將學科的核心問題與兒童的認知水平結合起來教學，讓他們去觀察、操作，產生良好的學習體驗。學生在面臨真實的問題情境時，會讓他們的思維產生碰撞，教師要為他們提供發現、解決問題的空間，讓他們產生積極的思考與真實的體驗。學生參與情境的方式眾多，教師要讓他們在參與活動中產生真切的感受，從而會迫不及待地弄清事物發展的緣由，會催生“真問題”的產生。教師在創設情境后，還要成為學生求知的引路者，要引導他們從情境出發去發現、提問、表達與分享，讓他們梳理出自己的問題，并用工具將之記錄下來。如在學習圓柱內容時，教者呈現一個水杯，引導學生提問，學生提出諸多問題：如何計算圓柱體的表面積？杯子的體積是多少？六年級學生每天喝多少水？……并梳理出學生想探究的問題：做這個水杯需要多少材料？水杯能裝多少水？并將這個問題轉化為與教學內容相關的“如何求圓柱的表面積和體積？”在學生陳列大量的問題后，教師要對問題加以分類，可以借助于思維導圖對其進行梳理，讓學生去閱讀，經過教師的引導、學生的討論，對問題進行概括整理，并提出主問題。

總之，在小學數學教學中，教師要借助于問題情境的創設，為學生搭建理解抽象數學問題的支架，讓他們去提出問題、分析問題、解決問題，形成深度的理解。教師要為學生留有思考、探索的空間，對他們進行必要的指引，促進他們數學思維能力的提升。

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