基于普通高中政治核心素養培養的問題式教學研究

黃婷

【摘 ?要】問題式教學是以問題為框架以培養學生思維能力為主線的教學活動，在這樣的教學實踐當中，問題為學生的思考與探究提供了重要載體，更為學生指引了明確的學習方向，使得學生能夠有的放矢地投入到探究學習活動當中，促進理論知識的學習和實踐應用。在高中政治教學當中，為滿足學生的核心素養培育要求教師可以將問題式教學法和政治教學結合起來，讓學生在抓住問題本質和深入探究問題的過程中提高綜合素養。

【關鍵詞】高中;政治;核心素養;問題式教學

新課程改革，大力倡導自主合作與探究性的學習方式，目的是增強學生的自主學習能力，引導學生找到最適宜自己的學習策略，并在輕松歡快的學習環境當中收獲進步。問題式教學是一種有助于促進教師與學生和諧溝通互動的方法，同時還能夠開拓學生思維，增強學生的知識分析與理解能力，完善學生學習策略。在普通高中政治教學當中，特別是在基于政治學科培養學生核心素養的背景下，教師要巧妙利用問題式教學法，引領學生自覺思考，增強學生發現和解決問題的能力，提高學生對所學知識的理解和利用能力。

一、聯系生活設計問題，調動學習興趣

學習總是和問題存在著密不可分的關聯，而問題就是學生思維的出發點，沒有問題就不會有真正意義上的思考，更不會有創造。問題式教學就是關注問題教育功能發揮的一種先進教學模式，強調以問題為核心，引導學生對問題進行深層次的研究討論，并在引導學生解決問題的過程中消化吸收所學知識，提高學生的綜合能力。對于問題式教學來說，要想獲得理想的教學質量，首先就需要從優化問題設計著手。教師所設置的問題要符合高中生的認知層次，具備一定的趣味性和探索性，與此同時還必須密切聯系學生的實際生活，目的是讓學生在問題解決當中保持濃厚興趣，同時產生良好的代入感，為學生學以致用創造良好條件。例如，在教學《儲蓄存款和商業銀行》時，教師可以聯系生活設計問題，目的是讓學生找到課程內容與開始生活的結合點，為學生在生活情境當中運用課上所學做好鋪墊：大家曾經自己存過錢嗎？在存錢過程當中，你們都遇到了哪些事？緊接著教師可以為學生創設一個生活情景，并給出要探究的問題：高一學生小亮要將自己的5000元壓歲錢存入銀行，增強自己的經濟生活能力和理財能力，但是小亮卻不知道該去哪里存錢，你們能給他出出主意嗎？這樣的生活場景，既帶入到了和文本主題相關聯的內容，又帶入了生活場景，能夠讓學生在探究問題時更加積極主動。

二、引領合作探究問題，提升學習質量

在問題式教學當中提出問題是課堂教學的第一步，雖然提問的質量會影響到教學效果以及核心素養培養目標的實現，不過也不能夠忽視問題探究這一主體環節。問題探究過程是學生積極開動腦筋，從不同角度出發進行思考和解決問題的過程，在這一過程中，需要讓學生以主體角色投入，其中目的是強化學生的自主學習能力，豐富學生的實踐學習經驗，為學生學以致用提供良好的保障。在探究問題時，尤其是在探索綜合性強的問題時，憑借學生單人力量通常是無法完成學習任務的，更會給學生的核心素養培養帶來一定的阻礙。為了避免出現這一情況，教師可以引導學生以小組為單位進行探究學習。這樣學生就可以在思考和探究問題的過程中總結集體智慧，挖掘問題本質，在解決問題的過程中鍛煉多方面素養。例如，在教學《面對經濟全球化》時，就可以提出綜合性問題來引導學生合作探究：經濟全球化給國家、社會和人民帶來了怎樣的影響？面對經濟全球化，應該選取怎樣的發展策略才能夠獲得優勢？要想解決這樣的綜合性問題，就需要學生在小組討論當中碰撞，互相學習，優勢互補，并在分工協作當中找到最佳的解題思路。

三、恰當把握提問時機，保證教學效果

問題式教學的開展效果與教師選擇的提問時機存在著非常密切的關系，把握好提問的正確時間節點有助于學生問題思考和解決能力的提高，同時也能夠最大化發揮這一教學模式的功能作用。尤其是在大力培育學生核心素養的背景下，教師需要一改以往的教學思路，不再進行機械性提問，而是要把握好提問時機，激活學生的問題思維，使得學生能夠優化思維狀態，在突破思維矛盾的過程中提高綜合能力。結合高中生的政治學習要求，教師的提問應該問在學生的最近發展區，充分考量學生的核心素養發展要求，能夠為學生的核心素質培養提供多方面的保障條件。另外，在重難點知識教學當中，教師也要恰當設計疑問，找到課堂提問的引爆點，促使學生思維高速運轉。

隨著新一輪高中課程改革的推進實施，對于培養學生核心素養，構建高質量教學課堂的呼聲也越來越高，選擇科學有效的政治教學方式，引領學生全面發展，已經成為了教師高度關注的問題。問題式教學不僅有助于提高高中政治教學效率，還能夠在引導學生探究問題的過程中進行思維碰撞鍛煉和增強思維能力，喚醒學生的創新意識，推動學生學以致用。對此，高中政治教師要深層次解讀核心素養，在此基礎之上積極分析問題式教學法在培育學生核心素養方面的獨特作用，踐行學生主體原則，讓學生在自主探究與合作學習當中形成滿足終身發展要求的關鍵能力與必備品格。（本文系泰州市教育科學“十三五”規劃2020年度課題研究“基于普通高中核心素養培養的問題式教學研究”的階段性研究成果，課題編號：TZGHYB2020014）