初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究

【摘 ?要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)造能力已成為人才必備的一種素質(zhì)。因而，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造精神與能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)在此方面具有很大的優(yōu)勢，但如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，亟須廣大教育工作者的進(jìn)一步研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）36-0014-02

【Abstract】With the continuous development of society， creative ability has become a necessary quality for talents. Therefore， in school education and teaching， we should strengthen the cultivation of students' creative spirit and ability. Mathematics teaching has great advantages in this respect， but how to effectively cultivate students' creative ability in mathematics classroom teaching needs further study by educators.

【Keywords】Junior high school mathematics; Classroom teaching; Independent innovation ability; Training methods

一、自主創(chuàng)新能力對學(xué)生自身發(fā)展的重要性

學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成與提升，依賴于以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：獨(dú)立自主的個(gè)性、強(qiáng)烈的好奇心、堅(jiān)強(qiáng)的自信心、敢于冒險(xiǎn)的精神、豐富的情感、百折不撓的意志、一絲不茍的態(tài)度等。這些不僅是學(xué)生自主創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵，更是學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題、生活學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)與品質(zhì)。在現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展中，創(chuàng)新能力已成為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要指標(biāo)，沒有創(chuàng)新能力根本無法得到優(yōu)秀企業(yè)的青睞，也不能讓自己的價(jià)值得到最大化發(fā)揮，所以對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況來看，學(xué)生明顯缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，造成這種情況的主要原因，有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的“學(xué)”。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴性，不管是在課堂學(xué)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)中，都只是按照教師的要求進(jìn)行，缺少獨(dú)立思考的意識(shí)，這對他們自主創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展造成了很大阻礙。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度比小學(xué)更大一些，由于學(xué)生還未適應(yīng)初中階段的生活節(jié)奏，加之?dāng)?shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的抽象性，導(dǎo)致一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，自主創(chuàng)新能力也就難以得到培養(yǎng)與提高。第二，教師的“教”。即便在新課改持續(xù)深入的背景下，初中數(shù)學(xué)教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法，但實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期還有很大差距。有的學(xué)校比較看重升學(xué)率，于是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不得已回歸到應(yīng)試教育模式下，無法對學(xué)生自主創(chuàng)新能力實(shí)施針對性的培養(yǎng)。在這種灌輸式的教育下，學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力是沒有發(fā)展空間的，也就難以對學(xué)生自主創(chuàng)新能力予以有效培養(yǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）開展有效的發(fā)散思維訓(xùn)練

剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，大多數(shù)還處于小學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，往往會(huì)表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度來看，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與所需掌握的知識(shí)量明顯增多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，一時(shí)難以適應(yīng)。在這種情況下，教師倘若還是以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必然會(huì)影響到學(xué)生思維發(fā)展，造成學(xué)生無法對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)與運(yùn)用比較、演繹、歸納等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維方式時(shí)存在障礙，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性與針對性，更阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的過程中，數(shù)學(xué)教師首先要幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)思維上的障礙。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)其問題意識(shí)

無論是學(xué)習(xí)什么知識(shí)或技能，興趣都是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)最大化地發(fā)揮出自主性與能動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。所以，教師在幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)思維障礙的前提下，要想辦法在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極思考與探究，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的提升。為了達(dá)成這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出各種類型的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流。在此過程中，學(xué)生通過類比、試驗(yàn)等方式，將數(shù)學(xué)問題與生活中的實(shí)例進(jìn)行結(jié)合，不但能有效激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，還能讓數(shù)學(xué)課堂變得更有活力。教師要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，除了要督促學(xué)生有序進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探討，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，加深學(xué)生對抽象知識(shí)的理解。通過這種循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，也形成了問題意識(shí)。

（三）舉一反三，觸類旁通

在培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的過程中，需要教師可以先對學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行挖掘，而這要在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，對此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做出改變，摒棄傳統(tǒng)的程式化教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主探究的空間，允許學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的想象力，提升其思考的主動(dòng)性。這樣教師才能了解學(xué)生的實(shí)際水平，提高教學(xué)針對性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是否可以實(shí)現(xiàn)，最終取決于學(xué)生有沒有真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并為他們提供一定指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決更多數(shù)學(xué)問題，加深他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師需要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，不能只按照傳統(tǒng)的方法與教學(xué)思維進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣只會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，從而影響到他們自主創(chuàng)新能力的形成與提升。

（四）構(gòu)建新型師生關(guān)系

師生是課堂教學(xué)的兩個(gè)主體，師生關(guān)系是否和諧、融洽，對教學(xué)的質(zhì)量與效率起著重要的作用，進(jìn)而影響到對學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。良好的師生關(guān)系可以保護(hù)學(xué)生的天性，讓學(xué)生可以與教師成為朋友，而這可以幫助教師捕捉到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的微妙變化，更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的創(chuàng)造思維與能力。同時(shí)，構(gòu)建新型師生關(guān)系可以促進(jìn)課堂氣氛活躍，學(xué)生不會(huì)再擔(dān)心教師對自己的批評(píng)，師生之間的互動(dòng)將會(huì)增多，這樣對于學(xué)生的思維創(chuàng)造十分有利。

（五）合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生擺脫緊張的情緒，而這就可以促使學(xué)生釋放出更大的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮其自主性與創(chuàng)造性。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的過程中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自主探究與創(chuàng)造。例如，在“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)中，教師可以通過投影顯示出相應(yīng)的概念，并通過動(dòng)畫或視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)平面直角坐標(biāo)系。接著，教師按照兩人一組的分組原則，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，兩個(gè)學(xué)生分別扮演鼠大盜與貓偵探，鼠在平面直角坐標(biāo)系上標(biāo)出一個(gè)點(diǎn)，貓偵探要快速說出該點(diǎn)的坐標(biāo)。通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考與創(chuàng)造，同時(shí)確保了教學(xué)效果。

四、結(jié)語

對初中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，也是促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的重要途徑，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是一項(xiàng)復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，教師要結(jié)合實(shí)際情況采取有效策略，有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史學(xué)育.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].同行，2016（10）.

作者簡介：薛海東（1976.10-），男，漢族，山東濟(jì)寧人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、教育教學(xué)管理。

（責(zé)任編輯 ?王小飛）