我帶學生玩語文

胡彩輝

摘 要：小學生處于人生啟蒙階段，培養學科興趣是學好語文的關鍵。文章立足生活，從講故事開始，讓學生在學中玩、在玩中學，使學生不知不覺愛上語文，愛上寫作和表達，探討了提高語文教學效率的有效途徑。

關鍵詞：小學語文;語文教學;趣味課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-08-31 文章編號：1674-120X（2020）31-0031-01

一、小小故事會

聽、說、讀、寫是語文的基本功，我從組織故事會開始培養低年級學生的學習興趣，滲透聽、說、讀、寫訓練，取得了較為明顯的效果。

（一）看故事

開學初，我抓住學生喜歡看動畫片的心理，每天早上播放一段動畫片。學生看得津津有味，積累了講故事的素材，為講故事做好了準備。

（二）講故事

兩周以后，我開始每天利用課前幾分鐘，組織學生輪流講故事，讓學生把自己看的動畫片和其他故事與大家一起分享。我把學生講故事拍成視頻，發到家長群共同欣賞，評出“優秀故事家”。學生由靦腆不安、結結巴巴到落落大方、繪聲繪色，享受著成功的喜悅，爭著要講故事。

（三）讀故事

為了引導學生主動閱讀，我要求學生不能重復講別人講過的故事。第二年，我提出了更高的要求，讓學生在講完故事后還要再說說自己的感悟。學生為了講好故事，主動尋找課外讀物，認真閱讀并做筆記，逐步形成了閱讀的習慣。我還趁機建起了班級圖書角，為學生閱讀提供更多的支持。

（四）寫故事

讀故事、講故事帶來了新的收獲，也激發了學生創作的熱情。進入四年級以后，他們開始自發地創作童話故事。有寫《仙靈偶遇記》的，有寫《小女孩沖出鬼街奇遇記》的，還有寫《新龜兔賽跑》的，忙得不亦樂乎。

二、課堂上玩語文

（一）畫語文

學習課文《麻雀》時，我讓學生在書上寫批注，用四格漫畫把課文內容畫出來。這種訓練可以引導學生認真閱讀課文，關注細節，從文章中讀出畫面感。邊讀書邊動手畫畫，讓學生對課文進行再創造，能夠很好地引發學生的興趣。

（二）演語文

表演是十分重要而有效的教學方式，能夠極大地增強學生的學習興趣。例如，教學豐子愷的《白鵝》時，我讓學生表演模仿鵝的步態。他們把平時在鄉下看到的鵝戲水時、遇到生人時撲棱翅膀等動作模仿得惟妙惟肖。

（三）賽語文

進入四年級后，我把全班學生分成了六個學習小組，每個小組都設一個競爭組，相互競爭的兩個組內所有學生個人之間又結成競爭對手，兩兩競爭，每天進行考核評比。競賽制度一出臺，學生開始搶著回答問題，更加認真地參加學習活動，生怕錯過加分機會。

三、生活中玩寫作

（一）觀察生活玩寫作

學生之所以害怕寫作文，主要在于無話可寫。引導學生觀察并寫下生活中一些有趣的現象，能很好地激發學生的寫作興趣。同時，引導學生在生活中發現美、表達美，也有利于培養學生健康積極的生活情趣。如年底下了一場大雪，我帶著學生在校園里游覽雪景，去操場上堆雪人、打雪仗，然后布置大家把活動過程寫下來。

（二）設計活動玩寫作

課外活動是另一個豐富的寫作源泉。每年寒、暑假我都會設計不同的課外活動作業。三年級的暑假，我布置的作業是學會做一道菜，來期開展“美食節”活動。開學后，我們班如期舉辦了“美食節”活動。首先，我讓學生自己分組，擬好組名，制定菜譜，每人為自己做的菜寫好廣告詞。然后讓學生自己制作邀請函，邀請自己喜歡的老師參加活動。

（三）多種展示曬作品

為了讓學生體驗成功的快樂，享受學習的樂趣，我設法利用各種渠道發表學生的優秀作品。我將學生的作品制成美篇傳給家長，并且將這些作品編印成冊，發給學生收藏。為了鼓勵學生寫作，學生課后每寫一篇作文或一首詩，我還會給學生1至3分的獎勵。學生看到自己創作本上的加分，更加期待下一次的獎勵了。

參考文獻：

[1]宋玉華.如何在小學作文教學中體現創造性[J].讀與寫，2009，6（1）：112.

[2]殷淑平.小學作文教學生活化研究[J].成功·教育版，2008（12）：79-80.