水平四足球直傳斜插二過一教學設計

楊長久

關鍵詞：足球;直傳斜插二過一;教學設計

中圖分類號：G633.96? ? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2020）11-00-02

一、指導思想

本課以《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準（2011年版）》）為依據，充分體現“健康第一”的指導思想。在課中重視培養學生的體育鍛煉意識、思維能力、合作能力以及團隊精神;同時重視對學生積極參與、公平競爭、團結協作、誠實守信等思想品質的培養。在教學活動中運用小組合作提高學生的體育學習能力，體現學生在學習活動中的主體地位，發揮學生的學習積極性和學習潛能;課中關注學生的個體差異，確保每一個學生都學有所得，使每個學生都能從體育練習中體驗成功的樂趣。

二、教材分析

根據《課程標準（2011年版）》對水平四（初中階段）學生運動參與、運動技能的學習要求，初中階段學生應基本掌握并運用一些球類運動項目的技術和簡單戰術，而本節課的主要教材——足球直傳斜插二過一即為足球運動中簡單的二過一戰術配合之一，是足球教學的重要內容。相對于初中生的理解能力和運動能力來說，足球直傳斜插的戰術配合難度不大，他們易于學習、理解和掌握，他們在進行足球比賽時運用直傳斜插二過一戰術的頻率也相對較高，因此本課選擇直傳斜插作為主教材;通過本課的學習，使大部分學生能基本理解并掌握足球直傳斜插二過一的技術要領，并了解傳球與跑位時機。

三、學情分析

九年級的學生年齡一般在14-15歲，正處在生長發育的黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學習能力都比較高，但是對于說教過多、技術要求較強的教學來說，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。根據九年級學生自主學習能力和理解能力相對較好的特點，結合體育教學實際，本課將通過語言提示、教師示范、學生練習等教學手段，誘發學生學習體育技能的主動性，讓學生在親身參與和互相協作的學練過程中掌握運動技能，從而達到增進學生健康、掌握運動技能、促進學生全面發展的教學目的。