幼兒教育中融入剪紙藝術的教學探討

陸衛萍

摘要：民間藝術源于生活，民間用剪紙藝術裝飾生活迎接節日，剪紙藝術通過簡練的表現手法，簡單的構圖，通過流暢的線條，展示出夸張的美并且獨具趣味性，從而體現了勞動人民純樸民風。本文主要將剪紙藝術融入幼兒教育中，讓幼兒提升自身的審美能力。隨著幼兒教育改革的不斷變化，對幼兒的藝術能力提升越來越高，于是在幼兒教育中讓幼兒學習民間剪紙，完全與幼兒的年齡特點相吻合，因此開設了剪紙課，為幼兒創建具有趣味性和藝術性相互融合的剪紙環境，提升幼兒藝術審美創造能力。

關鍵詞：幼兒教育;剪紙藝術;教學探討

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：2096-3866（2020）16-0126-02

一、剪紙藝術融入幼兒教學環境

剪紙藝術對于幼兒藝術能力提升具有非常重要的作用，而在幼兒的實際教學和幼兒動手操作過程中，我們如何將剪紙藝術融合到教育中教師可以先培養幼兒對剪紙藝術的興趣，興趣是幼兒最好而且最有效的老師。教學中很多幼兒不理解什么是剪紙，幼兒在沒有對剪紙藝術產生認知的情況下，幼兒很難對剪紙產生學習興趣，所有教師在對幼兒進行剪紙方面的教學過程中，注意幼兒教學環境的建設，我們要利用幼兒園的環境讓幼兒通過接觸生活中剪紙作品的欣賞讓幼兒產生濃厚的好奇心，通過幼兒的好奇才能激發幼兒學習剪紙的興趣。不僅如此我們還要將剪紙藝術與幼兒美術教學活動相互融合，因為剪紙也是美術的一種教學形式，而在幼兒教學中美術教學必不可少，教師可以從美術角度人手營造課堂教學環境，并通過美術課程講解剪紙相關藝術知識，通過初步的了解讓幼兒對剪紙藝術產生簡單的認識，然后教師在講解基本的剪紙方法，利用循序漸進的教學方式實施剪紙活動，幼兒通過自己創造的剪紙作品來提升創造的自信心。

（一）幼兒園創建藝術環境，利用“剪紙長廊”產生藝術共鳴

幼兒來到幼兒園都是經過樓梯走廊來到教室，走廊是幼兒每天上學的必經之路。于是，幼兒園可以在樓梯走廊的兩側，懸掛和展示一些獨具深厚底蘊的剪紙大師藝術作品，作品要根據節日和四季的不同定期的進行更換。如“端午節懸掛賽龍舟等作品”“元旦懸掛跨新年的作品”等，這樣幼兒在每天進入幼兒園的時候都會沉浸在濃厚的剪紙美術氛圍中，幼兒能夠更加直觀的感受節日和季節的氣息與剪紙作品的藝術情操。

在小、中、大班的教室門口以及向外延伸的走廊中，我們懸掛幼兒創作的一幅幅充滿童趣稚嫩的剪紙作品，讓家長感受自己孩子的成長足跡，從作品中感受幼兒稚拙到惟妙惟肖的作品，真是感受到幼兒的心靈手巧、聰明伶俐。

（二）通過美術區域角環境，創建“剪紙區域”提升幼兒藝術審美

幼兒園可以在班級里為幼兒設立剪紙區域，讓幼兒在剪紙區域自由發揮想象，對作品進行創作，從而鞏固剪紙藝術手法的學習。在剪紙區域內，擺放一些與幼兒年齡相適合的剪紙故事和童話形象，這樣幼兒通過隨處可見的物品來豐富幼兒的剪的藝術處理方法，幼兒的作品創作過程中，通過濃厚民間氣息的藝術作品幼兒能夠身臨其境來感受剪紙藝術的美，慢慢的幼兒剪紙作品也就不斷豐富起來。幼兒從最初的剪線條擴展到剪各種圖形，最后到能夠獨立大膽地進行折剪，慢慢的發現幼兒的剪紙創作的靈感一天比一天成熟，審美能力也不斷提升。

（三）班級創設藝術展示空間，利用“剪紙作品展示墻”提升幼兒自信心

在平時教師和家長要盡可能收集一些精美的剪紙作品，比如，我們收集了許多精美的簡單的剪紙作品，有《魚》《公雞》《水母》《八爪魚》等，并將這些剪紙作品布置成一個剪紙作品展示墻，讓幼兒們在課后休閑娛樂的時候，欣賞這些帶著名字的剪紙作品，通過潛移默化之下讓幼兒受到了剪紙藝術中美的熏陶，從而幼兒能夠真切的感受到了剪紙藝術的魅力。

可以定期開展以民間剪紙為文化的藝術節活動，在園所內的墻上展示出每位幼兒創作的剪紙作品，讓幼兒的作品隨處可見，我們通過藝術節為幼兒開辟了展示自己作品的小天地，每個班的小朋友都能欣賞到其他班級小朋友的創作作品，幼兒自信心得到了提升。

二、幼兒教學中如何有效融入剪紙藝術

社會的發展速度非常快，教師可以利用網絡、生活等有效資源搜集一些獨具代表性的剪紙作品，如我們生活中常見的糖紙、畫冊、煙盒等上面都有我們可以利用的剪紙圖案，在剪紙活動中，教師應根據幼兒不同年齡的幼兒選擇適合的剪紙方式實施教學。如小班幼兒開始學習剪紙的過程中我們先教會幼兒如何在一張長方形的紙張上面利用剪直線的方式去掉紙張上面的四角，再逐漸教會幼兒如何用剪曲線的方式將角修剪成圓弧形，最后剪成圓形和橢圓形。到了中班教師可以開展剪貼畫的形式讓幼兒在剪一剪、說一說、貼一貼的歡快美術創作氛圍中，逐漸的讓幼兒對剪紙活動產生興趣。到了大班我們作為教師可以引導幼兒學習如何用折疊剪裁的方法創作簡單剪紙作品，但是由于幼兒手指手腕的力量不足，在紙張的折疊的過程中層數不易過多，這樣一旦紙張折疊過厚幼兒不能進行剪裁。在日常剪紙活動過程中幼兒在掌握了基本的剪紙方法后，教師必須設定主題，這樣幼兒才能有計劃、有目的的制定教學計劃。幼兒的興趣雖然容易被吸引，但是由于好奇心強幼兒很難長時間的集中注意力，這也是幼兒教育的難點問題。因此，對幼兒實施剪紙教學的過程之中我們一定要選擇適當的教學方法才能真正的將剪紙藝術融入到教學中。

三、幼兒教育中融入剪紙藝術的教學作用

剪紙是符合幼兒發展要求的，也符合幼兒學習藝術的教學形式，我們將剪紙藝術融入幼兒教學中能夠將國家民間藝術文化得到傳承，還能讓幼兒體會到民間藝術的博大精深。在幼兒教學中通過剪紙藝術有效鍛煉幼兒的動手操作能力，在剪紙的過程中幼兒的創新了創造力以及想象力得到有效的提高符合幼教的改革要求，并且藝術創作能夠提高幼兒的審美能力，還能在活動中讓幼兒體會團結協作的重要性，為幼兒未來成長奠定結實的根基。

（一）通過剪紙幼兒的動手能力得到有效鍛煉

剪紙藝術創作過程需要幼兒動作自己去操作，剪紙需要的材料比較簡單，如不同顏色的卡紙，一把剪刀，我們就可以將自然界的萬物通過一把剪刀刻畫出栩栩如生的藝術作品，進而豐富我們的生活空間。在幼兒教育中剪紙藝術教學需要的就是幼兒動手去操作，手眼相互結合來創作剪紙作品，在對幼兒進行實際操作的訓練中需要幼兒積極的開動腦筋，這樣通過剪紙幼兒的動手能力得到有效鍛煉。

幼兒最好的老師就是幼兒對事物產生的興趣。要讓幼兒提升剪紙的興趣首先我們要讓幼兒對學習剪刀的操作產生興趣，這樣幼兒才能通過剪刀的使用來進行剪子創作。現在的幼兒是非常的聰明伶俐，一般幼兒在3歲的時候自己就主動的學習大人如何使用剪刀，但是我們要為幼兒提供適合幼兒年齡的剪刀，剪刀的尺寸以及鋒利程度要符合幼兒需求，幼兒初學使用剪刀的時候我們要選擇頂端是平頭的剪刀，教師還要教會幼兒如何正確取放剪刀，以及如何正確的遞接剪刀，這樣才能在剪刀的使用過程中保證幼兒的安全。幼兒在初學剪紙的時候我們需要給幼兒提供一些彩色廢舊的畫報，讓幼兒在看一看、摸一摸中感知紙的特性，從而激發幼兒主動動手操作的興趣，開始練習剪紙的時候我們讓幼兒從剪直線然后慢慢的過度到剪曲線，幼兒在初學剪紙的時候作品創作的雖然不夠好，但是老師還是對作品進行展覽，及時肯定幼兒的進步，幼兒的興趣提升的同時動手能力也得到了有效的提升。

（二）通過剪紙幼兒的想象能力、審美能力、創造能力得到有效的升華

剪紙藝術屬于美術中一種特殊的表現形式，剪紙藝術融合了創作者的視覺、聽覺、觸覺等感官體驗，剪紙藝術體現了藝術的隨性符合幼兒自由發揮創造的特性，幼兒可以按照自己的想象力創造出符合自己想法的剪紙作品。因此，幼兒在美術教學活動中進行剪紙創作能夠充分發揮幼兒的想象能力、審美能力、創造能力。教師在布置剪紙內容的時候，教師僅僅需要給出幼兒創作方向，不需要細致的描述，當幼兒遇到操作困難的過程中教師需要進行簡單的指導，不去干擾幼兒的創作。

在剪紙活動開展之前，教師需要對剪紙教學活動的開展進行前期鋪墊，這時候教師在幼兒動手剪紙之前我們可以讓幼兒欣賞民間剪紙大師的作品，并讓幼兒感受剪紙作品的精髓，將看到的剪紙作品知識點運用到幼兒即將創作的剪紙作品過程中，教師在每個剪紙教育環節都要將美進行不斷的滲透，從而使幼兒主動動手操作，在動手操作中提升了幼兒審美。

當幼兒剪紙能力經過一段時間的練習有所提升的時候，教師可以根據近期的節日設立創作主題，讓幼兒根據主題發揮想象力創造出一副剪紙作品。在幼兒創作的作品完成后，開展相評互賞活動，培養如何去審美的情趣，與伙伴分享創作成功的快樂，激發幼兒更大的創作激情，從而提高幼兒參與剪紙活動的積極興趣。

（三）通過剪紙的藝術創作過程讓幼兒了解團結協作的重要性

雖然國家開放了二胎，但是現階段獨生子女家庭的比重還是很大，獨生子女在生活和學習的時候基本純在不懂與他人交流合作的習慣，也不知道相互合作才能發揮更大的作用的重要性。因此，幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中要培養幼兒團結合作的精神，讓幼兒明確團隊合作的重要性，而利用剪紙教學課程能夠讓幼兒真正的理解什么是團隊協作。

在美術教學剪紙活動中，作為教師我們可以在幼兒完成基本的剪紙活動之后，將幼兒進行分組創作一幅較大的剪紙作品，讓幼兒采用小組協作的方式來完成，這樣的教學活動能夠讓幼兒的團結互助的協作精神得到有效的培養。

四、結語

剪紙藝術源于民間人們的生活，也是傳統民間文化的傳承，幼兒園將把剪紙藝術融入到幼兒教育中，符合藝術創新改革教育的要求。剪紙藝術融入到幼兒教育中能夠讓幼兒體會民間藝術的美，并且了解中國人的高尚的淳樸特質。因此，在未來的教學中作為幼兒教師我們要不斷的探索傳統文化，大膽的采用傳統民間文化對幼兒進行教學，讓幼兒對自己的民族充滿信心，并且體會華夏的文化底蘊以及藝術的博大精深，我們與幼兒共同將民間剪紙藝術傳承下去。