立足學生中心，把握教學重心

徐勇

【摘? 要】? 在初中體育課程的教學過程中，培養學生的學科素養，主要是為了讓學生在不斷成長的過程中形成滿足社會發展需求和自身發展需求的能力。本文通過具體論述初中體育學科素養的培養策略，引導學生更加健康的成長。

【關鍵詞】? 初中體育;學科素養;滲透

初中體育學科素養就是增強初中學生的身體素質，強化初中學生的道德修養，最大限度提升學生的綜合素質。因此，為了能夠促使初中學生更加健康的成長，便需要初中體育老師在課堂教學過程中采取合理的教學方法，充分調動起初中學生參與體育課堂學習的積極性和主動性，引導初中學生在體育課堂的學習過程中形成良好的道德品質，讓初中學生更加健康的成長。

一、合理設計教學環節，培養學生自主學習意識

為了在初中體育課堂的教學過程中培養學生的學科素養，便需要緊密結合學生的特點和教學內容設計合理的教學環節，注重培養學生的自主學習意識，切實打造高效的初中體育課程。首先，應合理設計課前預習環節。通過引導學生積極開展課前預習活動，全面了解初中體育課程所涉及的知識點，引導學生在體育課堂中進行針對性的學習，有效調動起學生參與體育課堂學習的積極性和主動性，為增強學生的體能奠定堅實的基礎;其次，優化課堂教學環節。指導學生就某一個體育動作或者是技能進行反復訓練，是增強學生探究能力和觀察能力的重要途徑。因此，在初中體育課程的教學過程中，老師可充分利用體育器材，充分激發學生參與體育課堂學習的積極性，促使學生自主學習。這樣學生在自主學習的過程中能夠有效增強自身的自主學習能力。例如，在學習“立定跳遠”這節內容的時候，老師便可以引導學生充分利用課前的時間上網查找和翻閱書籍資料，初步了解相應的動作技巧。然而，在體育課程教學活動的開展過程中，老師可讓學生以小組的形式完成跳遠比賽游戲，共同探究跳遠動作技巧。通過采用游戲化的教學模式，能夠充分調動起學生參與體育課堂學習的積極性和主動性，讓學生在愉快的課堂氛圍中鍛煉自己的下肢肢體力量、靈敏度和協調能力，為提升初中學生的體育學科素養奠定堅實的基礎。

二、采用小組合作教學模式，突出學生的主體地位

通過將小組合作教學模式應用到初中體育課程的教學過程中，充分尊重學生在課堂中的主體地位，注重學生學科素養的培養，這對提升初中體育課堂的教學水平具有非常重要的意義。例如，在“長跑”訓練活動的開展過程中，對學生的耐力是一個非常重要的考驗。因此，老師可合理應用小組合作教學模式，鼓勵學生以小組的形式進行互相監督和鼓勵，引導學生在長跑訓練中克服困難，從而共同完成體育課程的學習目標。在小組合作模式的實施過程中，互相鼓勵的方法不但能夠讓學生樹立起堅強的意志，而且還能夠讓學生共同參與停球、腳內側踢、控球技能，從而達到提升初中學生體育學科素養的目的。

三、帶領學生宣傳教育，增強學生的社會實踐能力

為了讓初中學生養成終身體育訓練的意識，首先，老師需要積極的鼓勵學生參與體育實踐活動，有效提高初中學生參與體育運動的能力和團結合作意識。其次，老師還可以組織學生多參加體育宣傳活動，讓他們在宣傳體育知識點的過程中全面落實體育理論基礎，真正認識到體育鍛煉的重要性，切實增強初中學生參與體育鍛煉的意識。真正讓學生認識到體育鍛煉并不僅僅只是存在于課堂的45分鐘，而我們的實際生活也需要有體育運動，這樣才能夠真正提高初中學生參與社會實踐的能力和社會適應能力，以此來推動學生全面發展。

四、創新體育課程教學內容，注重培養學生的樂觀精神

在初中體育課堂的教學過程中，老師不但需要向學生傳授體育競技知識和運動技能，還需要讓學生掌握健康的生活方式，讓學生在參與體育鍛煉的過程中收獲對生活的信心。因此，在進行體育訓練的時候，老師應該充分尊重學生的想法和意見，創新體育課程教學內容，以此來強化學生的學科素養。

例如，在學習“花樣跳繩”這節內容的時候，雖然每一位學生在日常生活中都接觸過跳繩，但是每個人的跳繩方法都存在一定的差異性。因此，老師便可以讓學生積極思考有哪些跳繩的方法，并根據自身的實際情況積極的思考相關跳繩比賽的技巧，如原地單腿跳、行進間交換腿跳、原地交換腳跳等方式，還可以讓學生選擇與自己的好朋友一起進行雙人跳繩，以此來促進學生與學生之間的交流活動，讓學生在參與體育鍛煉的過程中感受快樂，促使學生能夠更加積極向上地面對生活和學習。

總之，初中學生正處于身心快速發育的階段，課業壓力較大，大部分學生的身體素質都嚴重不達標。然而，健康的身心是學生日常生活和學習中的重要保障。因此，在初中體育課程的實際教學過程中，老師應該積極的更新教學觀念，豐富體育課程教學內容，合理設計教學環節，培養學生自主學習意識，增強學生的社會實踐能力，培養學生的樂觀精神，充分激發學生參與體育課堂學習的興趣，讓學生能夠真正感受到參與體育運動的樂趣，養成終身體育鍛煉的意識，最大限度提升初中學生的學科素養。

【參考文獻】

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