小學數學自主學習課堂構建研究

卞海燕

【摘? 要】數學作為小學教學中的重要部分，對于學生良好數學素養的培養有著極為重要的意義，而自主學習作為一種新型學習模式，對于小學數學教育的整體水平改善有著重要作用，故而，教師在小學數學教學中應當努力注重對學生學習方式的改進，從而有效提高學生的綜合素養。

【關鍵詞】小學數學;自主學習課堂;構建策略

隨著素質教育的發展和課程改革的推行，教師在教學中更應當提升教學的專業化水準，積極推行自主學習這一方式，對學生綜合素養的有效提高有著極為重要的作用。如何在當前小學數學學習中有效推行自主學習這一學習模式是教師應當解決的問題，下面將針對這一問題展開一些討論。

一、構建小學數學自主課堂，強化學習思維

數學思維作為數學教學中不可或缺的一部分，是教師教學應當考慮的問題之一，良好數學思維的培養能夠有效提高學生的學習效率，有利于教學效率的提高，這就要求教師在教學中注意教學環節的設計，注意調動學生的思維，使其能夠積極主動的投入到課堂教學中，有效提高教師的教學效率，而對于數學思維的有效培養，對于教師的教學能力也提出了新的要求，首先教師應當能夠熟悉課本內容，從而有效發掘課本中的思維教育元素，有效鍛煉學生的數學思維，另外，教師在教學中應當能夠設計合理的思考環節，使得學生能夠主動去探索數學規律，通過這種方式使得小學生的思維變得活躍，這就需要教師在教學中能夠擺脫傳統教育模式的影響，注意將課本知識與教學實踐相結合，嘗試以學生作為課堂的主導，從而有效提高教師的教學效率，有利于學生綜合素養的改善。

例如在講解認識圖形這章節時，教師可以先給出部分圖形特征，之后將各種圖形畫在黑板上，讓學生自己去尋找對應的圖形，之后教師可以要求部分同學上臺展示，為學生提供一個交流學習的平臺，同時通過上臺展示，教師對于學生的學習情況有著一個更為充分的了解，有利于教師針對學生的學習情況制訂不同的教學方案，從而有效實現教學的個性化，這一學習模式的引入使得學生能夠積極參加課堂教學，有效改善了課堂氛圍，有利于學生學習效率的提高，這就要求教師在教學中注意教學環節的設計，能夠設置合理的思維教學環節，從而有效培養學生的數學思維，而且，教師在教學中還應當能夠清醒認識到，由于小學生的智力不完善，思維能力不強，教師在設計思維環節時應當盡量符合學生的知識水平，避免由于教師所提出的問題較難而導致學生對于數學學習產生厭煩心理。

二、構建小學數學自主課堂，指導高效方法

除了教學環節的設計，教師還應當注意對于學生學習方法的改進，在傳統教學中，教師大多占據課堂教學的主導，學生的參與度不高，且教師在教學中大多以課本作為教學依據，重視對于課本中知識點的講解，忽視了對于學生學習方法的引導，不利于學生形成系統的知識網絡，這就導致教學效率較低，小學數學教學水平難以改善，而課程改革的推行，要求教師在教學中注意對于學生高效學習方法的引導，從而有效提高學生的學習效率，首先，教師應當改變過去以習題作為教學重心的教學模式，應當注重學生學習能力的培養，從而使得學生的綜合素養得以提高，另一方面，教師還可以鍛煉學生對于知識點的提煉能力，從而實現學生對于理論知識有著一個較為基本的了解。

例如教師在教學兩、三位數除以一位數時，教師可以先找幾道典型例題，并讓學生積極探索其中的規律，之后對其進行總結，然后讓學生將規律拓展到其他計算中，從而使得學生對于教師所講理論知識有著更為深刻的理解，有利于教師教學效率的提高，通過這種學習方法使得學生的思維能力得到了很好地鍛煉，有利于學生綜合素養的培養與提高。

三、構建小學數學自主課堂，調動自主探究

教師在教學中還應當注意合作交流對于學生學習的重要作用，通過合作交流使得學生能夠多角度的看待問題，能夠有效提高學生的學習興趣和學習效率，通過合作交流學習，使得學生的思維能夠更加全面，同時，通過同學之間的互相幫助，使得學生學習更為簡易，有利于加深學生對知識的理解，從而有效提高教學效率，另外，教師還應當清楚認識到，通過合作交流的學習方式，有利于實現課堂教學氛圍的改善，從而有效提升小學數學的教學水平。

例如在教學解決問題的策略時，教師可以通過對于實際問題的舉例，讓學生積極討論問題的解決方式，從而增加學生對于教師所講知識的理解，另外，教師還可以將班級學生分成不同的學習小組，讓學生進行討論，之后要求部分學生在課堂上展示討論成果，從而為其他學生提供一個不同的問題解決策略，有效培養學生的拓展性思維，另外，教師在小組學習中還應當建立適當的監督管理機制，從而使得學生都能夠積極參與到小組學習中，使得合作交流學習能夠進一步落到實處。

小學自主學習課堂的構建，對于學生綜合素養和個人素質的提高有著極為重要的意義，這就要求教師能夠積極主動改進當前教學模式和學習方法，并積極學習先進的教學經驗，合理設計教學環節，從而使得學生能夠主動、高效地參與到數學課堂學習之中。

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