現代信息技術與初中數學教學的整合研究

楊永生

【摘 要】 現代信息技術的發展為當代教學開辟了許多新的渠道，例如網課微課等等，均讓教學突破了時間及空間的限制，實現了教學環境的優化，保障了教學效果。在初中階段中，數學教學和信息技術的融合也十分重要，信息技術能改善以往數學教學存在的缺點和不足。以下分析現代信息技術為初中數學教學帶來的優勢，探究現代信息技術和初中數學教學整合的方法。

【關鍵詞】 數學教學 ?現代信息技術 ?初中教育

引言：

對初中學生而言，初中數學的知識點學習存在一定難度，尤其在死板的教學模式影響下，更多學生的數學興趣會被抑制。為改善該類教學狀況，進一步提高學生興趣，培養其核心素養，教育工作者們積極探究著新型的授課模式。而此時信息技術與現代生活的互相結合，為教師的教學改良提供了新的方向，以信息技術為支撐的現代化課堂成為了教師所期望達成的課堂構建目標，但在現代化課堂構建前，教師要掌握信息技術為數學教學帶來的充分優勢。

一、現代信息技術為初中數學教學帶來的優勢

（一）再現數學課堂

在現代信息技術的發展下，微視頻模式融入了人們生活的方方面面中，產生了一系列以娛樂或學習為主的短視頻，而學習短視頻則被稱為微課，它也正是現代教育中應用更為廣泛的微課。微課存在的優勢是，它能將教學過程完整保存下來，再利用計算機、智能移動設備進行反復播放，且可以隨意回放、暫停微課的播放內容。這一特征無疑賦予了數學教學再現數學課堂的能力，當教師對微課進行合理設計后，學生便能以此完成高質量、重復性的知識鞏固，提高學生的學習效果。

（二）豐富教學資源

在以往的數學教學中，教輔資料基本是除教材外，學生可供使用的主要學習資料。此類教輔資料文本性偏強，進而閱讀的晦澀性便較強，即使學生在發現學習難點時，也較難利用文本閱讀解決難題，因而易抑制學生的數學興趣。而在現代信息技術的參與下，數學教學有著更為豐富的教學資源，例如教師可利用圖畫、動畫、示意圖及文本等內容，組合為學生設計教學PPT，該類PPT和口述教學、板書教學相比色彩性、生動性更強，更易吸引學生眼球。此外，在微課的發展下，更多教育機構或個人，也利用簡筆畫、動畫等方式制作教學課件，或以生活故事為框架融合數學知識或問題，進一步提高了教學資源的豐富性，有利于學生興趣的激發。

二、現代信息技術和初中數學教學的整合方法

（一）以信息技術化抽象為具象

在初中數學教學中，往往更多學生因知識的抽象性影響，進而無法完全理解有關的教學內容。但在以往教學條件下，口述或板書教學的效果無法充分降低知識抽象性，為此解決教學抽象性，便是現代數學教育要解決的重要問題之一。在信息技術的參與下，教師可提前利用flash動畫設計立體示意圖，或用簡單線條繪制題目示意圖，再將該類圖像在課堂上適時展示，幫助學生突破思維限制，構建數學學習模型，進而提高對知識點的理解，強化其解題能力。例如在正方形的判定教學中，本節涉及了正方形和菱形的特殊關系，為幫助學生降低教學抽象感，筆者為其播放了制作的動畫演示圖。在對“菱形有一個角為直角則它是正方形”的理論判定中，筆者制作的動畫示意圖中首先出現一個菱形，它的四邊均相等，而當筆者再次點擊動圖時，該菱形逐步發生了變化，最終當它的∠A到達90°時，學生能明顯發現其他角也成為了90°角，再結合臨邊垂直、各邊相等的條件，學生能清晰判定出該菱形通過直角條件的添加成為了正方形，菱形成為正方形的變化過程也清晰印在了學生的腦海中，實現了具象化教學的目標。

（二）以信息技術設現代化課堂

現代化課堂等同于信息化、互動化、針對性課堂，為此教師可從以下幾點做起。首先，教師可利用信息課件充分代替教材，例如PPT、微課視頻等等，此外，為強調學生主動性，教師可為學生布置探索任務，使其互相合作對信息化課件進行觀摩學習，完成探索任務，再由教師針對學生的探索問題進行講解和總結，實現互動化、針對性課堂的構建。例如在平行投影教學中，因本節知識點立體性、抽象性較強，為此筆者以微課開展了教學。首先，筆者為學生展示了微課課件，課件內對平行投影的定義、性質等內容進行了講解，并以示意圖展示了平行投影及其中的正投影。筆者要求學生在微課觀看、互相討論后回答筆者的問題，以微課內呈現的投影示意圖為例，示意圖以光線投射角度的變化，為學生展示了平行投影到正投影的過程，他們能清晰發現兩者中前者包含后者，且后者有著更為特殊垂直關系的狀況，基本掌握平行投影的定義和內涵。

（三）以信息技術構建趣味課堂

初中數學的知識點存在一定晦澀性，這一問題會影響更多學生的數學興趣，為此要改善這一問題，教師便應充分利用信息技術的優勢，以此構建趣味化課堂，吸引學生目光，為數學教學的開展打好基礎。在趣味課堂構建中，方式方法多種多樣，例如教師可利用flash動畫構建問題情境，或為其展示以動漫動畫內容為框架的設計問題，或在互動環節中以“抽獎”小程序隨機挑選“幸運觀眾”回答問題等等，方式靈活，主要取決于學生興趣，以及教師的信息化授課能力。

結束語

總之，在初中階段，數學是一門十分重要的科目，教師做好數學教學，不僅影響學生的核心素養發展，更直接影響著他們的升學發展。在現代信息技術環境中，教師要緊跟時代發展，掌握信息技術應用的多樣優勢，以輔助教學為主要目標對信息技術進行應用，以信息技術提高教學趣味性、互動性等特性，實現數學教育的進步。

參考文獻

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