醫(yī)學(xué)免疫學(xué)直播互動(dòng)教學(xué)的初探①

趙漢寧 趙祖國(guó) 米 娜 吳 瑗 徐軍發(fā)

(廣東醫(yī)科大學(xué)微生物免疫學(xué)教研室，湛江 524023)

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，具有完整的理論體系，并廣泛滲透到臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域中，已成為當(dāng)今生命科學(xué)的前沿學(xué)科和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的支撐學(xué)科之一[1]。免疫學(xué)基本理論和概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，疫情期間停課不停學(xué)，停課不停教，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在線教學(xué)如何順利推進(jìn)？筆者嘗試從教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段，教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)直播互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行初步的探討。

1 教學(xué)理念要提升

疫情防控期間線上教學(xué)實(shí)踐，很多教師仍處在簡(jiǎn)單照搬線下教學(xué)模式的認(rèn)知和實(shí)踐中，主要采用傳統(tǒng)課堂講授傳播知識(shí)模式開(kāi)展在線直播教學(xué)。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)平臺(tái)承擔(dān)更多知識(shí)傳授方面的工作，然后教師在直播互動(dòng)教學(xué)(異地全員同步直播互動(dòng)教學(xué))中將更多地轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培育等方面，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”特別是“以學(xué)生思維發(fā)展為中心”的理念、以創(chuàng)培養(yǎng)新能力為重點(diǎn)、以問(wèn)題為導(dǎo)向的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)模式[2]，開(kāi)展多樣互動(dòng)方式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從獨(dú)學(xué)到走向群學(xué)，建立學(xué)習(xí)共同體。教師從主演到導(dǎo)演的角色轉(zhuǎn)型，不再是傳統(tǒng)課堂中教師的“獨(dú)角戲”，而是師生的“大合唱”。此外，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本要求，將醫(yī)學(xué)免疫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容巧妙融合，特別是今年新冠疫情更凸顯醫(yī)學(xué)免疫學(xué)在個(gè)人生命健康，人民生命安全，甚至國(guó)家安危中起到前所未有的作用。……