基于學生自身因素分析醫(yī)學免疫學網(wǎng)絡(luò)課程教學效果①

吳 砂 周 嘉 劉艷君 余 瀟 邱鈺暉 侯曉睿

(南方醫(yī)科大學基礎(chǔ)醫(yī)學院免疫學教研室，廣東省蛋白質(zhì)組學重點實驗室，廣州 510515)

自2019年12月起，一場始料不及的新冠肺炎疫情在全國范圍內(nèi)爆發(fā)。為避免疫情擴散，教育部緊急通知全國各類高校延期開學，同時有效進行網(wǎng)絡(luò)課程教學，提出了“停課不停學”的號召。本教研室作為“廣東省疫情階段在線教學優(yōu)秀案例一等獎(第一批)”授課部門，在網(wǎng)絡(luò)課程教學過程中堅持“緊跟進展、思政引導、專業(yè)科學”原則，通過“課前統(tǒng)籌安排-課中多元教學-課后積極跟進”全程規(guī)劃與監(jiān)控，通過統(tǒng)籌安排人員錄制視頻、在線網(wǎng)絡(luò)視頻授課、在線答疑、定期平臺小測試、在線期末考試等方式完成課程教學。

在網(wǎng)絡(luò)授課過程中，居家學習成為主要授課形式，學生更多依靠自我管理、自我學習完成學習過程，因此其自身因素對教學效果極為關(guān)鍵。 本文從專業(yè)、性別、自學能力、學業(yè)成績等自身因素著手，對醫(yī)學免疫學網(wǎng)絡(luò)教學效果進行調(diào)查研究，探討學生自身因素對網(wǎng)絡(luò)教學效果的影響，有助于教師提升網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量及根據(jù)學生情況因材施教，為完善教學方式、提高教學效果提供依據(jù)，為網(wǎng)絡(luò)資源教學平臺建設(shè)提供可靠的數(shù)據(jù)支持，為課程教學模式改革提供理論支撐。

1 資料與方法

1.1資料 選取我校開設(shè)醫(yī)學免疫學課程的2018級臨床醫(yī)學(涉及臨床醫(yī)學五年制、八年制、麻醉、口腔等)、預防醫(yī)學、護理學、藥學、基礎(chǔ)醫(yī)學等專業(yè)學生1 393人，經(jīng)統(tǒng)計學處理后樣本具有可比性。……