提高小學音樂合唱教學有效性的路徑研究

王婉玲

摘要：在小學音樂教學中，合唱教學對小學生感悟音樂、合作學習能力的培養有著很大的促進作用。因此，教師要根據小學生的特點，創新教學方式，借助趣味化的教學活動，激發學生學習音樂的興趣，調動學生參與的積極性和良好的音樂感知力，培養學生的合作精神，從而提高合唱教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂?合唱教學?有效性

對于小學音樂課程，新課改要求學生在課程學習中能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。在這樣的背景下，小學音樂合唱教學意義重大，它可以讓學生更加熱愛音樂、理解音樂，養成良好的音樂學習習慣，提高音樂綜合素養。本文從學習氛圍的營造、游戲教學的融入、多種樂器的配合以及合唱意識的培養四個方面，探索提高小學音樂合唱教學有效性的路徑。

一、營造學習氛圍，激發學習興趣

從目前小學音樂教學的實際情況看，很多小學生對一些流行歌曲較為感興趣，這一方面反映了小學生對傳統音樂的認知較淺，另一方面反映了通俗音樂的影響逐漸深入人們的生活，而小學階段的優秀少兒歌曲相對缺乏。面對這樣的背景，學生在日常的音樂學習中合唱學習的機會被嚴重壓縮，學生缺少甚至完全沒有實踐的機會，進而使得學生合唱學習的興趣低下，甚至排斥合唱學習。

因此，在實際教學中，教師要積極為學生創造一些合唱學習的機會和氛圍，如借助于多媒體，讓學生結合視頻感受合唱所體現的優美旋律和歡快節奏，在合唱的時候運用體態律動法，即讓學生邊唱邊擺動身體以表現歌曲的旋律節奏。隨著學習的逐漸深入，學生對歌曲的理解感知就會更加深刻，甚至也能更深層地體會合唱作品的創作背景及其蘊含的思想感情，充分體驗多聲部合唱的和聲美，從而激發參與合唱的欲望和熱情，為提高合唱水平提供內驅力。

二、開展游戲活動，感受節拍節奏

音樂是充滿節奏的藝術，無論是慷慨激昂的節奏還是輕盈如流水的節奏，對培養學生的興趣和音樂感都很重要。在實際的合唱教學中，往往會存在多種不一樣的音調、節奏，既有低沉的也有高昂的，還有循序漸進的，如何才能讓學生的合唱效果達到最佳呢？教師可以借助于游戲活動提高學生的興趣，從而提高課堂教學效率。

音樂節奏和節拍是合唱最根本的知識，教學中，教師可結合游戲讓學生感受音樂的律動，加深學生對合唱的感悟，逐漸在游戲中尋找合唱的結合點。例如，進行《閃爍的小星星》合唱教學時，讓學生分別扮演星星媽媽和小星星進行輪唱，媽媽帶著小星星回家了，在音量、速度上可做變化。教師也可以領唱，將聲音分好層次，教師聲音低學生聲音高，學生跟著教師的音調節奏進行學習，這樣學生對音樂節拍和節奏的掌握會越來越熟練，和聲的表現也會增強。

三、多種樂器結合，提高教學成效

由于年齡和學識的因素，小學階段很多學生對于合唱點的掌握可能有難度，而且也不能準確地掌握音準和音程，這就為整個合唱教學帶來一定的阻礙。在實際教學中，最令教師頭疼的是學生往往我行我素，總覺得自己不會出問題。面對這樣的狀況，教師可以借助多種樂器幫助學生對音準、音程進行掌握。例如，在學習合唱《小白船》的時候，首先讓學生用口琴和豎笛按聲部進行演奏，讓學生感受兩個聲部的區別，加深對二聲部合唱的旋律的感知。在此基礎上再進行合唱學習，獲得不一樣的體驗，提高合唱教學的效果。

四、進行專項訓練，培養合唱意識

合唱教學中經常出現的問題就是跑調、走音、破音等，嚴重影響整個合唱曲目的協調性和和諧性。因此，在合唱教學中，教師要做好以下幾點： 第一，鍛煉學生“聽”的能力，引導他們用心聆聽同伴的音準，及時交流和反饋，這樣學生才能真正認識到自己存在的不足，在今后改正;第二，加強學生對音樂曲譜的認識，要結合歌唱、游戲、律動等各種學生喜聞樂見的活動，進行音高、音準、節奏感等的培養，最大限度地減少跑掉、走音的情況;第三，加強學生和聲意識培訓，尤其是主旋律的合唱部分，讓學生在唱好主旋律的基礎上加入第二聲部，使學生逐漸感受到合唱的美感。

比如在教學《飛吧，飛吧》時，教師首先要讓學生學會“聽”，借歌曲中小鳥的口吻，引導學生聽出歌曲中的藝術形象和音樂情緒，懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理。其次要讓學生學會識譜，方法是給學生分聲部，然后指導學生以不同的聲勢動作表現音樂節奏，如一聲部排腿、二聲部拍手，這樣學生就能很快學會歌曲旋律，避免跑調、走音等情況。最后要讓學生學唱自己的聲部并可以和他人進行合唱，合唱過程中教師再讓學生繼續深入體會樂曲的合唱魅力。

合唱教學是現階段小學音樂教學最為重要的內容之一，它可以提升學生的綜合音樂素質，讓學生感受音樂獨有的美，還可以加強學生對唱歌技巧的掌握，培養學生的音樂鑒賞能力和藝術審美能力。

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