論高中地理興趣課堂的構建

陳緒梅

【摘要】高中地理課堂中幫助學生保持高度的學習興趣，才能構建有效的教學課堂。興趣是學生學習知識的根本動力，但在很多中學，教師過于注重分數，忽視了各種有趣的課堂教學活動，這也就導致了高中地理興趣課堂構建困難。對高中教師如何構建地理興趣課堂提出幾點具體建議。

【關鍵詞】高中地理 興趣課堂 構建

一、興趣教學法的特點

1.注重個體差異。興趣教學發相比較于傳統的教學方法更注重學生個體之間的差異。我國現有的生源數量相對較多，實現小班化教學的可能性較小，只有教師不斷深入了解學生之間的個體差異才能了解激發學生學習興趣的方法。每個學生都有著自己的喜愛和訴求，對于高中地理知識的學習天賦以及基礎掌握狀況也是不同的，教師需要從實際出發，因材施教。每個學生都有不同的興趣和接受能力，教師想要學生獲得更多的只是和技巧就必須結合學生自身的發展狀況制定科學的教學方案和教學方法，滿足每個層次學生的發展需求，這樣才能實現整體提升。

2.以活動為主導，教師約束為輔。興趣教學發更期望達到一種學生自主學習，興趣學習的效果。教師在高中地理課堂之中可進行有趣的教學活動，利用教學活動激發學生的學習興趣，減少教師的訓練約束，這樣學生才能得到質的提升。在教學活動之中，決策者和主導者都是教師，學生愿意參與到課堂之中最重要的因素也是教師，筆者認為教師除了幫助學生掌握專業的技能知識之外，有責任幫助學生更好的理解一個科目的樂趣所在，激發學生的學習動力和潛能。……