初中道德與法治課堂教學的思考與對策分析

王淑霞

【摘要】教學策略“活”，教學方式“新”，則教學效果“佳”。在《道德與法治》新教材的實施中，要根據眾多教學要素的實際情況，活用教學策略，創新教學方式，通過情境創設、學案導學、微課運用、素材挖掘、課堂延伸課堂等方式，使學生主動參與、樂于探究，提升課堂實效，實現改革目標。

【關鍵詞】道德與法治 課堂教學 教學策略 教學方式

2016年，初中《思想品德》改為《道德與法治》。新教材使學生更早認識法律常識、生活知識，更加注重學生情感與道德實踐，有助于學生綜合能力與素質提高。要凸顯教材改革意義，就必須運用靈活多樣的教學策略，創新課堂教學方式，實現改革目標。

一、重視情境創設，激活學習主體

創設生動有效的教學情境，是激勵學生主動參與的重要保障，是充分發揮學生主體作用的源動力。教學中，將道德與法治內容巧妙融入故事、游戲、競爭或案例情境中，最大限度激發學生學習興趣，提高參與度，提升學習效果。

如學習七上第九課《增強生命的韌性》，學生上臺表演，創設“拿到成績單之后……”的真實情境，贏得學生情感共鳴，引導學生主動思考，重視學生內在升華，使學生真切感受到學習生活中，遭遇同樣挫折，不同人情緒感受和行為反應不同，進而理解“產生不同的主要原因：對待挫折的認識和態度不同”，從而樹立正確對待挫折的意識。

二、巧用學案導學，打造高效課堂

“導學案”以學生為本，以“三維目標”達成為出發點和落腳點，配合科學評價，制定合適目標，引導學生自主學習、主動參與、合作探究。新教材實施中，科學設計并合理運用學案導學，能夠使學生在最短的時間內充分體驗求知的過程，在知識與技能、情感態度與價值觀方面，得到充分、和諧、持續發展，促進學生高效掌握道德和法律知識，提高學生學習能力，打造高效課堂。

三、適時利用微課，創生靈動教學

微課主要是突出某個知識點（重點、難點、疑點）的教學，或是反應課堂中某個教學環節或主題的教與學活動，具有短小精悍的特點。時間短，主題小，設計精細、制作精心、講解精煉，具有表現力，給學生生動深刻的印象。在道德與法治學習中，根據教學內容和學生實際，制作滿足不同學生需求的微課，有針對性地解決問題，有效補充課堂教學不足，借助微信、QQ等平臺，適時分享給學生，實現課堂教學的完美補充與延伸，使教學靈動高效。

四、善用高質素材，豐富學習源泉

道德與法治教育在本質上是對生活實踐知識的學習，在選擇素材時要根據教學實際，關注學生興趣，貼近生活。教師要做有心人，及時發現、記錄學習生活中與教學有關的素材，身邊鮮活的事例、報刊登載的資料、媒體熱播的新聞等都是教學素材的源泉。如在《生命的思考》教學中，為了使學生珍惜生命，敬畏生命，守護生命，選取生活中的案例，結合學生的情感體驗進行教育，激發學生內心對美好生活的向往，提高學生本學科的關注度。另外，新教材給學生提供了廣闊的發展空間，要創造性地使用新教材，激發學生興趣，挖掘學生潛能，使他們主動參與，學會運用多元化的視角分析問題。

五、巧用現代技術，增強課堂活力

現代技術以圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現形式，將教學內容化靜為動、化隱為明、化難為易，給學生極大的感官刺激，激發求知欲，拓展想象力，增強課堂活力，提升教學效果。課堂中用其播放動情的音樂，展現典型的小品……使學生受到感染，獲得體驗，理解知識，升華情感。

六、延伸課堂教學，提高教學開放性

新教材實施要提高課堂開放性，將德育教育、法治教育、心理教育與課堂教學、社會實踐有機結合。這也可體現于優化作業設計之中。

1.“走出去，請進來”。“走出去”帶領鼓勵學生到法院觀摩庭審，到檢察院搞調查，到司法部門參觀法制展覽;“請進來”，請有經驗的律師、法官等法律工作者來學校開設模擬法庭，法制講座。

2.組織多彩活動。結合教學內容，適時組織相關活動，如“聽老人話人生”“名人故事會”“辯論賽”等，使學生在參與中感悟知識，在感悟中提升能力、升華情感。

3.多方攜手。社會、家庭、學校是孩子成長的重要場所。社會要加大宣傳道德法治的重要性;家庭要重視孩子的道德法治教育，如父母和孩子一起制定孝敬老人計劃，并互相監督執行;家校溝通，統一做法。這樣多方攜手，協調配合，形成合力，讓孩子從內心深處意識到道德法治學習的意義。

總之，教學策略“活”則教學效果“佳”，基于教學內容和學生實際靈活運用有效教學策略，能使教學達到事半功倍的效果。缺乏生動性和靈活性的教學策略，單一、呆板的教學方式，易使教與學的雙邊活動脫節，效能低下。因此，在新教材的實施中，教學策略的運用，要凸顯一個“活”字，要根據教材內容、教學目標、學生實際和教學環境等眾多要素，創新教學方式，使學生主動參與，樂于探究，真正提升教學實效。

參考文獻：

[1]黎燕妮.初中政治新教材《道德與法治》改革之我見[J]學周刊，2017，（1）.