初中道德與法治課堂教學的思考與對策分析

王淑霞

【摘要】教學策略“活”，教學方式“新”，則教學效果“佳”。在《道德與法治》新教材的實施中，要根據眾多教學要素的實際情況，活用教學策略，創新教學方式，通過情境創設、學案導學、微課運用、素材挖掘、課堂延伸課堂等方式，使學生主動參與、樂于探究，提升課堂實效，實現改革目標。

【關鍵詞】道德與法治 課堂教學 教學策略 教學方式

2016年，初中《思想品德》改為《道德與法治》。新教材使學生更早認識法律常識、生活知識，更加注重學生情感與道德實踐，有助于學生綜合能力與素質提高。要凸顯教材改革意義，就必須運用靈活多樣的教學策略，創新課堂教學方式，實現改革目標。

一、重視情境創設，激活學習主體

創設生動有效的教學情境，是激勵學生主動參與的重要保障，是充分發揮學生主體作用的源動力。教學中，將道德與法治內容巧妙融入故事、游戲、競爭或案例情境中，最大限度激發學生學習興趣，提高參與度，提升學習效果。

如學習七上第九課《增強生命的韌性》，學生上臺表演，創設“拿到成績單之后……”的真實情境，贏得學生情感共鳴，引導學生主動思考，重視學生內在升華，使學生真切感受到學習生活中，遭遇同樣挫折，不同人情緒感受和行為反應不同，進而理解“產生不同的主要原因：對待挫折的認識和態度不同”，從而樹立正確對待挫折的意識。

二、巧用學案導學，打造高效課堂

“導學案”以學生為本，以“三維目標”達成為出發點和落腳點，配合科學評價，制定合適目標，引導學生自主學習、主動參與、合作探究。