秦旭賢
【摘要】高中化學實驗不僅僅是“齊步走”,也是“單獨走”;不僅僅是演示實驗,也是分組實驗;不僅僅是課內(nèi)實驗,也是課外實踐。化學教師應該引領學生盡情觸摸化學的“色香味”,盡情破解化學的神奇密碼,盡情地與化學精神對話,與微觀世界對話,與化學家對話,在化學的密林中漸行漸深。
【關鍵詞】化學實驗 多軌道 關注個體 分組實驗 拓展創(chuàng)新
一、化學實驗不僅僅是“齊步走”,也是“單獨走”
縱觀當下的高中化學課堂,一些教師很少在關注全體學生的基礎上,充分關注每一個做實驗的個體,不了解個別學生實驗態(tài)度不端正的原因。比如一部分人對實驗還是很感興趣、很想動手的,只是由于基礎差,做不好,怕老師批評,因而唯唯諾諾,不敢動手,造成對化學實驗的情感失落。可以發(fā)現(xiàn),在實驗教學中,教師很少把關愛的陽光灑給這些學生,久而久之,學生的化學實驗能力每況愈下,教育教學效果也不盡人意。對此,我們應作出改變:既要“齊步走”,也要“單獨走”,即充分關注學生的個體實驗,對其中創(chuàng)新的、有意義的實驗過程予以充分的肯定。
比如,學習《幾種重要的金屬化合物》時,一些同學用浸有酒精的粉筆替代了酒精燈和鐵絲進行實驗,同樣取得了不錯的效果。從中孩子們明白到:化學實驗沒有那么難,就地利用眼皮子底下的材料同樣可以做實驗。盡管實驗是嚴謹?shù)模覀內(nèi)匀豢梢詣?chuàng)新,仍然可以在材料的尋找方面與現(xiàn)實進行深度對接。……