普外科分階段模塊化臨床教學模式設計

【摘要】處在不同實習階段的護生，心理特點和學習需求不同，傳統的臨床護理教學方法不能滿足不同階段護生的學習需求。普外科護理臨床教學內容多，將學習內容分成4個模塊進行教學，使護生更易接受。分階段模塊化教學，可提高護生實習的滿意度提高學習效率，也可降低臨床護理教師的工作強度?；诖耍M行探討，以期為臨床護理教育者提供參考。

【關鍵詞】分階段?模塊化?普外科?護理?臨床教學

臨床實踐學習是護理教育的重要階段，是護生將學校所學的理論知識進行理實一體化運用的關鍵環節。普外科往往是醫院科室群里較大的科室，收治的患者疾病種類較多，病情變化快且復雜。護生在這樣疾病多樣化、專業性強的科室實習時間一般只有短短四周。有的護生在實習的第一天就來到普外科，有的護生到實習末才輪轉到普外科。因此，護生在進入普外科實習時的臨床基礎參差不齊。傳統的臨床教學模式對所有護生一概而論，忽略了不同時期護生的學習需求和心理特點，導致學習效率低下。如何讓不同時期的護生在4周時間內掌握普外科的臨床教學內容，達到教學目標是值得我們關注的課題。

一、不同實習階段護生的實習心理特點和學習需求

一般護生在臨床實習至少8個月，根據護生所處的實習時間將實習劃分為3個時期：實習初期（實習的第1～3個月）、實習中期（實習的第4～6個月）、實習后期（實習的第7個月～實習結束）?！?br>