農村小學小班化教學探析

崔成林

【摘要】“小班化”教學是一種班級人數較少，教育較為全面的教學方式。在歐美等發達國家，“小班化”教學是其普遍采用的基礎教育發展模式。隨著我國經濟水平的不斷發展，很多農村子女隨父母入城讀書，很多農村學校形成了人數小于20人的小班。就這種被迫“小班化”的形勢下如何實現“小班化”教學進行探索。

【關鍵詞】農村小學 小班化教學?構建

近年來，隨著我國進城務工農民工數量的不斷增多，農村教育格局以及教育體系發生了極大的變化，很多家長都讓學生到城市之中學習，農村學生數量急劇減少。“小班化”的教學和推廣在農村地區必然會流行，這不僅僅是彌補農村教育資源不足的原因之一，更是農村生源減少所帶來的必然改變。

一、“小班化”教學的優勢

“小班化”教學是一種新鮮的教學模式，這一種教學模式主要是為了改變農村教育資源缺失，提高農村數學課堂。現在，農村所配備的教師數量已經能夠支撐小班化教學課堂的實施，農村學生的數量也滿足小班化教學的要求。教師需要充分地利用好人數優勢，對學上進行逐個攻堅，逐個教學，讓學生在原有的基礎之上做出改變，充分調動學生的學習積極性和個性發展，讓每個學生在課堂之中有所收獲。另外，筆者認為，教師還需要結合小班化教學模式拓展相關的管理制度，提高教師與學生之間的互動性，不斷滿足新的教學理念要求。

二、“小班化”課堂模式的構建

1.課堂愉悅環境的構建。……