毛澤東詩詞與初中語文教學

楊丹秀

摘要：詩詞是文化的精華，是智慧的結晶，它以其獨特的形式彰顯著魅力，作為學生僅僅掌握書本中的課文以及古詩文是遠遠不夠的，應該讓學生在鑒賞詩詞的同時又將課文中的知識與之相聯系，從而達到一舉兩得的目的。

關鍵詞：毛澤東詩詞;語文教學;初中

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0088-01

一代偉人毛澤東不僅是杰出的政治家、軍事家，同時也是一位優秀的詩人。他的詩詞作品，是我國詩歌史上的瑰寶，一直受到國人的喜愛，初中語文教材中僅收入了他的《沁園春.雪》這一首詞。學生僅僅學習這一首，顯然不足以把握毛澤東詩詞的精髓，為了能很好地繼承這份豐厚的文學遺產，我在語文教學中，經常通過以下幾種途徑，讓學生盡可能多的學到毛澤東詩詞。

1.從新課導入中學

在學習陶淵明的詩《飲酒》這一課時，我先出示毛澤東《七律.登廬山》中的詩句“陶令不知何處去，桃花里可耕田”。讓學生談談對這兩句詩的理解，同學們談到陶令，即陶淵明，因為他做過彭澤縣令，桃花源是陶淵明在散文《桃花源記》中虛構的世外桃源，我說，毛澤東的詩句是把新中國比喻成桃花源，表達了他對新中國的贊美之情，陶淵明因為不為五斗米折腰，而辭官歸田，躬耕，自資。在初一時學習的《愛蓮說》中也提到了陶淵明不與世俗同流合污、潔身自好，選擇的是隱居避世的生活。那么他隱居式的生活又怎樣呢？我們一同去他的詩《飲酒》中尋找答案，下面我們就一起來欣賞這首詩。

在學習《海底兩萬里》這部名著時，我首先引用了毛澤東《水調歌頭.重上井岡山》中的“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的詩句，讓同學們暢談今天的中國“上九天”和“下五洋”的事，接著說出在200多年前的法國就有一個作家通過他豐富的想象力，提前預見了這些上天入海的事的發生，從而引出新課。作為新課，這樣導入不僅讓學生欣賞到毛澤東的精彩詩句，增加他們的文學素養，同時還可以誘發他們的閱讀興趣。

2.從課外擴展中學

把知識由課內向課外延伸，使知識具有連貫性，是語文教學的一個重要環節。例如在學習曹操的《觀滄海》一詩時，就恰好和毛澤東的詞《浪淘沙.北戴河》相聯系，將二者進行比較性閱讀。《浪淘沙.北戴河》這首詞的上闋，描寫了雨中大海的壯闊景象，下闋卻把思緒鏈接到1800多年前。于是我設計了幾個問題，同學們經過一番思考、討論和老師的點撥后，很快找到答案，在探究的過程中，他們逐步體會到毛澤東這首詞中的豐富內涵，認為值得一讀。

在學習陸定一的《老山界》這篇文章時，因為時代背景離初中生距離有些遙遠，理解文章的主旨有一定的困難，尤其文中結尾處又寫到：“老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。”同學們根本無從知曉紅軍所經歷的困難和戰勝困難所表現出來的決心，于是我展示了毛澤東的《七律.長征》來和同學們一同品讀。在詩中所描繪的景象寫出了紅軍所經歷的苦楚之多，同時“更喜岷山千里雪”中的“喜”又充分的讓我們感受到了戰士們那種所向披靡、頑強樂觀的精神。通過一文一詩的比較，既讓同學們對《老山界》這篇文章有了新的理解，又感受到了困境之中毛澤東的人格魅力。

3.從詩句出處中學

在平時的學習中，我們也經常會遇到毛澤東詞中的有意境或哲理的句子，如殘陽如血，戰地黃花，望斷南飛雁，北國風光等處。除北國風光出自毛澤東的詞《沁園春.雪》外，學生大多不知道他們的出處，因而對詩句的理解就比較膚淺，為了讓學生能更好地理解這首詩，我就把毛澤東的《采桑子.重陽》，《憶秦娥.婁山關》和《清平樂.六盤山》等詞印發給他們。他們很快就找到了有關詞句。隨著同學們對這三首詞熟讀并背誦程度的逐步推進，他們對課文的理解便有所深入。

4.從評價人物中學

名著閱讀與推薦節選了西游記中美猴王和孫悟空一調芭蕉扇兩個片段，在學習了這些內容以后，我要求他們說一說，除此以外，你最喜歡西游記中的哪個故事，同大家發言的情況看，大多數同學都喜歡孫悟空三打白骨精這個故事。他們還說出了各自的理由，尤其是對故事中的孫悟空、豬八戒、唐僧的評價，爭論的最為激烈，這時我說，剛才大家各抒己見，究竟誰對誰錯，暫且不做定論，下面我們先來看一看，在40多年前，兩位偉人同時看了紹劇，孫悟空三打白骨精以后，對劇中人物作何評價。接著我就先后出示了，郭沫若的《七律看孫悟空三打白骨精》，和毛澤東的《七律和郭沫若同志》。通過比較，同學們一致認為毛澤東的評價最中肯，因為他在詩歌中，分清了敵我，且有憂患意識。而郭沫若卻要千刀萬剮唐僧肉，自己的觀點就更相形見絀了，這時，同學們對毛澤東的敬佩之情油然而生，當然也就樂意背誦這首詩了。

總之，我不失時機地把毛澤東詩詞融入初中語文教學中，學生不僅欣賞到較多的毛澤東詩詞，感受到偉人的人格魅力，而且實現了知識的鏈接、能力的遷移，它有力地充實了課堂教學的內容，拓寬了學生的視野，提升了學生對詩詞的欣賞品味。

參考文獻：

[1]?毛澤東.《毛澤東詩詞選》2000年人民文學出版社.

[2]?楊義.《毛澤東詩詞的文化氣象》《文學評論》.

[3]?《語文新課程標準》人民教育出版社.