淺談高中政治課堂教學策略

黃志成

摘要：高中政治課堂教學應在有利于學生掌握知識、學會運用、提高覺悟三方面下功夫。課堂教學方法要摒棄注入式，實行啟發式。教學過程中要認真改進課堂教學方法，激發學生的學習興趣以提高學生的學習效率和調動學生的學習積極性。

關鍵詞：高中政治;導課藝術;教學環節;問題設計

中圖分類號：G633.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0025-01

高中政治課堂實效性的提高需要教師和學生的共同努力，所以在教學活動中要講究課堂教學策略，老師要注重與學生的溝通和交流，要不斷增強師生之間的感情，與學生構建起一個相互信任、相互幫助的和諧關系，才能夠不斷拉近師生間的距離，才能夠為今后的教學發展奠定良好的基礎。課改下的政治課堂應該有效地貫徹落實“以生為本”的教學理念，應該從各個方面入手來發揮學生的主動性，這樣的政治課堂教學更加有效與快樂。

1.巧用導課藝術激發學習興趣

導課是課堂教學的構成部分之一。如果教學者的新課導入做得好，則能讓導課有先聲奪人、引人入勝之效，為接下來的思維活動與交往活動作鋪墊。在教學政治內容時，倘若教師能善于結合不同的內容，靈活地運用導入方式，能夠在一開始就激發學生的高昂情緒，使其智力振奮，并對即將要學的內容產生強烈的探求欲望，學生就會愉快主動地學習。如，在分析“矛盾普遍性原理的指導意義”時，教師以《扁鵲見蔡桓公》的故事作為引入，引導學生分析蔡桓公是怎樣對待疾病和健康這對矛盾的。在學生講述的基礎上，教師再進行歸納：生病時，一定要客觀看待疾病與健康這對矛盾。如果諱疾忌醫，并回避矛盾，不但不能解決矛盾，還會病人膏盲。矛盾是具有普遍性和客觀性的，若想解決矛盾，就得敢于承認矛盾，并揭露矛盾。這種借助寓意深刻的故事來導入新知的教學，更能集中學生的注意力。

2.優化教學環節促進全面發展

教學設計的任何環節都是為了學生更真實、更方便、有效地進行學習，而復雜、繁瑣的教學過程會破壞學生思維的連續性，學生不僅不能進行持續、深入的思考，而且容易出現走神、開小差等不遵守課堂紀律的現象。因此，教師在設計教學環節時要大力提倡簡化，追求簡捷流暢的學習路徑和具有“四兩撥千斤”之功效的流程。

教學有法，但無定法。教師在上課時應根據教學實際的需要和學生的學習情況，運用不同的教學方法。對于一些概念性的知識、學生難于理解的知識，教師可以運用講授法，教師的講解可以幫學生解釋疑惑;對于一些偏難但是可以通過教師的引導來回答的問題，教師可以采用談話法，設置一些引導性的問題，引導學生自己來回答;對于一些思維具有開放性和發散性的知識點，可以設置相關的問題，讓學生開展小組討論，發表各自的看法，相互啟發，共同進步;對于一些基礎的知識容易理解的知識點，可以運用讀書指導法，在教師的引導下讓學生自己去看書。我在教學《政治生活》中“國家利益是國際關系的決定性因素”這一課時，首先根據導學單引導學生看書，接著播放視頻——《亞洲基礎設施投資銀行朋友圈不斷擴大》。接著以此為背景展開小組討論：韓國、英國、法國、德國等資本主義國家為什么不顧美國的反對加入亞投行？較后小組展示，總結得出結論。在一堂課中，我運用多種教學方法，很好地完成了教學任務，又充分發揮了學生的積極性和主動性。

3.問題設計要新穎融入趣味性

政治課堂作為具有高度哲學性的課堂，在教學過程中，為了引起學生的興趣，就要注意緊跟時代的步伐，將時事引入到課堂教學的過程中，帶給學生一定的新鮮感和趣味性，并能夠在一定程度上引導學生平時多關注時事，鼓勵和引導學生在了解這些時事的基礎上，對其展開分析，使生活和政治教學實現完美的結合。此外，還要注意變更直接提問的方式為創設情景的情景問答，這樣可以增加學生對問題進行探究的興趣，特別是在相對沉悶的政治課堂中，這樣的提問方式的轉變有助于啟發和調動學生學習的積極性，使角度具有新穎性，達到課堂的趣味性效果。

4.利用多媒體增強課堂感染力

科學技術的發展為當今現代化教育事業的發展提供了更多的便利，利用各種各樣的教學設備來豐富課堂氣氛。所以在政治教學的課堂上，現代化的教學設備也是一種非常有效的教學工具，來到達教學的實效性。我們可以利用多媒體設備為學生播放與課堂主題相關的影視資料。例如高中政治必修二中的第二單元“為人民服務的政府”，根據教材內容可知，我國政府是一個為人民服務的政府，人民也有權利監督政府的行為。教師就可以給學生觀看一些與這些教材觀點相違背的新聞事件，學生觀看之后，教師問：“政府是為人民服務的政府，政府的行為受人民群眾的監督。新聞事件中出現的例子反映出政府并沒有及時給予應當的服務，而人民群眾也未能及時稟告這些政府失職行為，這反應了什么現象呢？”學生們觀看完新聞事件后，就會進行積極地思考，認識到政府執行權力時有著不符合其宗旨和目標的行為，而人民群眾由于缺乏法律和政治意識，從而未能及時舉報政府的失職行為。所以這樣的教學方式就充分利用了多媒體的作用，把相關的信息完整地傳遞給學生，并且啟發學生進行思考。這樣的教學模式能夠極大地增強課堂感染力，讓學生通過多媒體的展示進一步感受到政治生活的重要性，也激勵著學生們積極地把政治理論落實到生活中去，這也體現了政治課堂的教學實效性。

總之，高中政治課程是理論性較強的學科，概念既抽象又復雜，政治教師需要充分發揮自己的教學藝術，將政治知識講得趣味橫生，引人入勝，讓學生樂于接受。課堂教學中，應結合教學內容，并參考課程的特點，選擇靈活多樣的課程提問方式，針對學生情況和相應的知識結構，制定符合課程特點的問題，激發學生的學習興趣，加強學生對知識的理解和掌握，促進學生知識水平和學習能力的提高，進而增強政治課程的教育實效。

參考文獻：

[1]?黃家能.如何在思想政治教學中培養學生的學習興趣[J].成功（教育），2008年03期.

[2]?郭香珍.論思想政治教學的創新教育[J].教學與管理，2004年09期.