淺析數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

馬進(jìn)清

摘要：伴隨著新課標(biāo)改革的步伐越發(fā)加快，在信息技術(shù)時(shí)代背景下成長(zhǎng)的青少年對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊迫性早已不言而喻。近些年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了許多成績(jī)，并且廣大數(shù)學(xué)老師對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的重視程度也在不斷提高。部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，在課堂上注重突出學(xué)生的主體作用，因而取得了良好效果，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、良性學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用。本文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的重要意義有一些獨(dú)特的見(jiàn)解，在接下來(lái)的論述中將逐步展開(kāi)，以期對(duì)廣大數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作和研究工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0174-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的部分特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)有前后的連貫性，某些階段之間存在緊密的系統(tǒng)性，因而，我們說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是邏輯和科學(xué)互相交織的學(xué)科，其不僅僅是一種工具和手段，更是一種語(yǔ)言和文化。數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的生活存在有機(jī)聯(lián)系，并且和其他科目也有關(guān)聯(lián)性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的作用也越發(fā)突出。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一種開(kāi)放和互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，其主要目標(biāo)是使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以解決生活中運(yùn)算、選擇、操作等一系列實(shí)際問(wèn)題，從而真正做到學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和習(xí)慣，主要是創(chuàng)新思維和邏輯思維，同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容是教授學(xué)生數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法，培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.如何啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及以及數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義

老師啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的具體做法：數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)不應(yīng)該只是教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要深度挖掘教材、利用資源、潛心研究學(xué)生思維特點(diǎn)，不僅教給學(xué)生們計(jì)算方法、解題思路，更要“授之以漁”，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、建立數(shù)學(xué)思維的能力，以數(shù)學(xué)之思想、數(shù)學(xué)之精神培養(yǎng)數(shù)學(xué)之思維。例如，具體做法則可以在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)啟迪性的問(wèn)題、探索性的流程、層次性的階段以促使其思考。在教授“圓”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，以“生活中有哪些圓？”、“圓的定義是什么？”、“圓有什么性質(zhì)？”“圓和其他圖形有什么有機(jī)聯(lián)系？”通過(guò)這一系列的問(wèn)題，使得學(xué)生在具體解決課堂所設(shè)計(jì)問(wèn)題同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，以實(shí)際思考檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，以實(shí)際探索出來(lái)的規(guī)律指引學(xué)習(xí)方向，以上下求索的精神養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，以流程化的規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自律式的修養(yǎng)，最終使得自身數(shù)學(xué)思維得到啟發(fā)。

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)知。小學(xué)生年齡增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高，其具體的形象思維水平會(huì)降低，抽象邏輯思維的能力會(huì)逐步增強(qiáng)，但是形象化思維不會(huì)消失，學(xué)生仍然可以通過(guò)感官的認(rèn)知，辨認(rèn)圖形、符號(hào)等。低齡學(xué)生受生活閱歷及思維方式影響，對(duì)抽象乏味的知識(shí)缺乏興趣，在理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言和思維方面也有困難，如果數(shù)學(xué)老師在其課堂教學(xué)內(nèi)容中逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維相信會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)興趣對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的若干具體方式：①滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望：老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)突出學(xué)生主體作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生展示解題思路、過(guò)程答案、知識(shí)基礎(chǔ)，在課堂時(shí)間規(guī)劃時(shí)留出專門(mén)用于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果展示，以更快培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。②使用形象化的語(yǔ)言加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣：部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到了各種各樣的問(wèn)題，但是又缺乏數(shù)學(xué)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)并未牢固掌握，僅僅是被動(dòng)應(yīng)對(duì)，長(zhǎng)此以往，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼和逃避的不良心理，此時(shí)老師在課堂上如果可以采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將數(shù)學(xué)問(wèn)題或者數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以靈活的方式作出展現(xiàn)，引用實(shí)例豐富課堂內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有更深認(rèn)知，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。③多樣教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣：采取多樣化提問(wèn)，生活場(chǎng)景導(dǎo)入，使用計(jì)算機(jī)工具和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，運(yùn)用圖形結(jié)合思想等。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力來(lái)源，而部分小學(xué)生則將小學(xué)數(shù)學(xué)和枯燥無(wú)味相聯(lián)系，因此更加需要我們廣大數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾情投入、無(wú)私奉獻(xiàn)，也就更加突出培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性和重要意義。我們?nèi)绻梢约ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的持續(xù)提高，學(xué)習(xí)方法的逐步改進(jìn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)養(yǎng)成。培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展而言有也有著重要影響，可以為其進(jìn)入初中、高中等更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)需要數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的支撐，作為老師而言，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有所了解，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維注重培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力注重開(kāi)發(fā)，根據(jù)其所在年齡階段的特點(diǎn)和心理、智力發(fā)育水平開(kāi)展多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)。雖然我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域取得了諸多成績(jī)，但是在此過(guò)程中也產(chǎn)生了部分問(wèn)題，我們正是在研究問(wèn)題、反思問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷進(jìn)步和不斷成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生而言，最應(yīng)優(yōu)先考慮的也是在老師課堂教學(xué)的幫助下，培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，為自身進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣，積累經(jīng)驗(yàn)。筆者相信在我們的共同努力下會(huì)為小學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和更加自由發(fā)揮天性的學(xué)習(xí)空間。

參考文獻(xiàn)：

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