翻轉課堂在初中信息技術教學中的研究與應用

陳小磊

摘要：在素質教育的大背景下，傳統的教學理念已經不能滿足學生的需求，但很多新的教學方法還處于不太成熟的階段，如今的教育教學不僅僅只是理論知識的傳授，更多的是培養學生的各項能力，提高學生的綜合素質，讓學生能夠全面發展，那么，翻轉課堂的出現就在一定程度上解決了現存的教學問題;翻轉課堂的教學模式指的是老師在信息化教學環境中，向學生提供以視頻為主的學習資源，讓學生在課前觀看視頻，然后在正式的課堂教學中老師和學生就可以完成共同答疑、合作探究以及探討交流等一系列教學活動，對于初中信息技術的教學來說，翻轉課堂在其中的應用非常有效。因此，本文主要談談翻轉課堂在初中信息技術教學中的研究與應用。僅供參考。

關鍵詞：翻轉課堂;初中信息技術;研究與應用

中圖分類號：G633.67?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0169-01

由于我國經濟的飛速發展，很多之前不被重視的課程也逐漸突顯其重要性，信息技術就是其中一門，對于初中信息技術而言，我們主要培養的是學生對于知識的運用能力，讓學生可以在課堂中占據主體地位，而翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用，就可以有效的提高學生的計算機能力，并且可以充分實現翻轉課堂在其中的應用意義，達到預期的教學效果。因此，下文主要從兩個方面來談。一是翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用意義，二是翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用策略。

1.翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用意義

在初中信息技術的課堂教學中，老師要切實有效的實施翻轉課堂的教學模式，就會擁有一定的應用意義，這在一定程度上對學生而言是非常有利的，翻轉課堂的主要表現形式就是教學視頻，而視頻的資源可以很好的保存下來，如果一些學生在課堂中沒有完全理解老師所講解的知識，那么這些學生就可以在課后自主的根據視頻學習，根據自身的實際情況掌握學習的進度和時間，還有就是翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用能夠增加課堂的互動性，讓學生之間的合作交流也會更加頻繁，實現初中信息技術高效課堂。

2.翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用策略

2.1?注重課前準備環節。

雖然說翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用非常有效，但要切實有效的實施這種教學模式是有一定難度的，對于翻轉課堂而言，老師要特別注重課前準備環節，只有這樣才能夠保證課堂教學順利的進行，那么，老師信息技術能力的加強就是最基本的，制作出的視頻既要有包含教學內容又要具有趣味性，讓學生能夠自主的根據視頻進行學習，使得初中信息技術的課堂質量可以大大提高。

例如：在教學江蘇鳳凰科學技術出版社八年級信息技術《體驗動畫制作》這一節內容時，老師就可以結合翻轉課堂進行教學，在課前準備環節中，為了充分體現出這節內容的趣味性，老師在制作視頻過程中就可以利用一些相關軟件進行剪輯，提高學生的學習積極性，讓學生在觀看視頻后可以主動的去動手制作一些簡易的動畫，實際的課堂教學氛圍也非常良好，實現了預期的教學效果。

2.2?開展趣味教學活動。

都說“興趣是最好的老師”，在初中信息技術的教學中，激發學生的學習興趣是需要老師首先考慮的，而翻轉課堂在一定程度上就體現出了趣味性，但老師也不要單單依靠視頻的趣味性進行教學，翻轉課堂的教學模式也可以結合其他的教學活動共同開展，那么，趣味教學活動就可以在老師的引導下開展，以此不斷培養學生的學習興趣，提高學生的信息技術能力。

例如：在教學江蘇鳳凰科學技術出版社八年級信息技術《網絡改變生活》這一節內容時，老師就可以開展趣味教學活動，讓學生觀看一些比較有趣的圖片以及視頻，比如“博客與微博”這一部分內容就和學生的實際生活聯系非常緊密，那么，在翻轉課堂進行的過程中，老師就可以讓學生利用計算機編寫生動有趣的“博客和微博”內容，在這個過程中，學生對“博客與微博”的基本知識都會有深刻的理解，實現了翻轉課堂的價值。

2.3?進行課后總結交流。

為了實現翻轉課堂最大的價值，課后的總結交流也是必不可少的，那么，老師就可以利用計算機建立一個總結交流的平臺，學生可以在里面分享自己的心得體會，可以是文字、圖片、視頻等多種形式，這也在潛移默化中刺激了學生的良性競爭力，提高了學生的學習積極性，老師也要及時通過這個平臺了解學生的學習情況，以此調整日后的教學進程，使得學生的學習能力可以不斷的提高。

綜上所述，對于初中信息技術教學而言，翻轉課堂的應用切勿流于形式化，但這也在一定程度上加強了老師的教學任務，老師對翻轉課堂的實質要有充分的認識，只有這樣才能夠真正的實現初中信息技術翻轉課堂，也讓學生可以認識到初中信息技術課程的重要性，提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展。

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