淺談如何開展小學語文課外閱讀

王玉兒

摘要：閱讀是小學語文教學的重要組成部分，能夠培養學生的語言能力和思維能力，拓展學生的知識視野。但小學生的年齡尚小，閱讀經驗不足，缺乏自主閱讀的習慣，不知道如何在閱讀中獲取有用的信息。因此，教師要重視小學語文課外閱讀的開展，提高學生的閱讀興趣，傳授學生正確的閱讀方法，從而促進學生閱讀能力和效率的提高。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;開展策略

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0050-01

課外閱讀是指學生在課外主動開展閱讀活動，需要學生有較強的自主學習能力和閱讀能力，才能實現課上教學內容的拓展，促進學生語文綜合能力的提高。因此，在課外閱讀中，教師要指導學生合理運用學習工具，提高學生課外閱讀的感知、理解、鑒賞和應用能力，在閱讀中激發學生的情感，從而提高課外閱讀的效果，增強學生的語文綜合素養。

1.小學語文開展課外閱讀的意義

首先，課外閱讀能幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。不同的閱讀內容對學生有著不用的影響，在課外閱讀中，學生會以書中的角色為榜樣，樹立偉大、高尚的理想。例如在革命英雄類的課外閱讀中，學生能通過作者對英雄人物的塑造認識到和平的價值，幫助學生建立起良好的世界觀。其次，在新課改的背景下，小學語文教學得到了革新和發展，但仍然存在著一些問題，大部分小學生都缺乏課外閱讀的興趣，沒有形成正確的學習觀念，甚至出現了厭倦語文閱讀的問題，認為語文教學枯燥乏味。課外閱讀能使學生養成良好的學習習慣，提高學生對語文閱讀的興趣，還能在閱讀中學習到優秀的思想觀念，有利于學生語文學習能力的提高。最后，在課外閱讀中，學生能獲取到多元化的語文知識，豐富學生的語言積累，為學生提供良好的寫作素材，促進學生寫作能力的提高。

2.小學語文課外閱讀的開展策略

2.1?創設閱讀環境，培養閱讀興趣。

閱讀環境影響著學生的閱讀效率，因此，教師要為學生提供良好的閱讀環境來激發學生的閱讀積極性，使學生養成良好的閱讀習慣。首先，教師可以與家長共同為學生打造閱讀環境，加強與學生交流溝通。根據調查顯示，許多家長都忽略了學生課外閱讀習慣的培養，認為學生只需要學習課內知識。教師需要轉變家長的教育方法，使家長認識到課外閱讀的重要性，通過家長會、家訪、座談會等形式向家長傳授課外閱讀的相關內容，建議家長與學生共同購買書籍，通過親子閱讀的方式培養學生的閱讀興趣。其次，教師還要制定完善的課外閱讀制度。學校圖書室收錄了各個領域的書籍，但學生很少有時間在校內開展課外閱讀。這是由于課外閱讀制度不健全，教師可以結合各年級的閱讀需求為學生留出課外閱讀的時間，從而營造出良好的閱讀氛圍，在課外閱讀中啟發學生的心智，開闊學生的閱讀視野。最后，教師還可以結合課外閱讀活動來培養學生閱讀習慣。如廣州智慧閱讀平臺給學生提供了很好的閱讀環境：平臺有針對性地給學生推薦了適合閱讀的書目。學生可以通過平臺登記閱讀書目、閱讀時長和閱讀感受等。這樣既可以提高學生們的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，又形成了閱讀比賽的良好氛圍。還可以舉辦國學朗讀大賽、閱讀分享會、經典情境表演等活動來調動學生課外閱讀的積極性，促進學生文學素養的提高。

2.2?結合學生情況，推薦閱讀書籍。

由于小學生辨別是非的能力較差，內容低劣的書籍會傷害學生的心靈，不利于學生身心的健康發展，因此，教師要結合學生的年齡特點和閱讀需求，幫助學生合適的課外書目。課外閱讀往往是學生個體閱讀活動，每位學生的性格、愛好和品味有著明顯的差異，有些學生喜歡科普類的書籍，有些學生喜歡情節類的書籍，還有些學生喜歡文學類的書籍，在開展課外閱讀的過程中，教師要尊重學生間存在的差異，因人而異的推薦課外閱讀書目。例如為喜歡科普類書籍的學生推薦《第一次發現》、《昆蟲記》、《一粒種子的旅行》，為喜歡情節類書籍的學生推薦《不一樣的卡梅拉》、《三毛流浪記》、《草房子》，為喜歡文學類書籍的學生推薦《中國神話故事》、《中國孩子的夢》、《笠翁對韻》，從而促進學生個性化的發展。另外，在推薦書目時，教師要保證書籍的健康，考慮到書籍內容對學生的成長價值，使學生在閱讀中培養學生的真善美，以此來健全學生的人格，推動學生的全面發展。

2.3?融合課內教學，傳授閱讀方法。

開展課內外結合閱讀活動能提高學生的閱讀水平，使學生學會正確、高效的閱讀方法。在課內閱讀教學中，教師可以教授學生速讀、精讀、細讀、略讀的方式，使學生從整體上感知課文，探索到課文中的細節，把握課文精髓，在閱讀中有所收獲。例如在《我愛故鄉的楊梅》的教學中，教師可以讓學生在初步課文中思考作者主要描述了一件什么事，描寫的目的是什么，接著讓學生反復閱讀推敲課文的重點段落，領悟語言的內涵，再讓學生用欣賞的眼光閱讀課文，深刻體會課文的思想，理解作者的寫作情感。最后讓學生用同樣的方式在課下閱讀《城南舊事》，以此來提高學生的閱讀效果，增強學生在課外閱讀中的情感體驗。

3.結束語

總而言之，課外閱讀能鍛煉學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量和知識量，教師需要與家長共同為學生創設良好的閱讀環境，激發出學生的閱讀熱情，考慮到學生在課外閱讀中的不同需求，為學生推薦個性化的數目，運用課內外閱讀結合的方式教授學生自主閱讀的方法，才能提高學生的語文綜合能力，促進小學語文課外閱讀的開展。

參考文獻：

[1]?李峰.關于小學語文課外閱讀教學開展的思考[J].中國校外教育，2019（29）：134.

[2]?吳治華.小學語文課外閱讀指導策略研究[J].才智，2019（25）：155.