核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

仇巧芳

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，需要教師加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的分析，改革傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的具體方式，創(chuàng)新趣味性的語(yǔ)文教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，拓展學(xué)生的思維視野，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與提升。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的有效方法進(jìn)行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0043-01

在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育，就需要改變過(guò)去教學(xué)中僵化的課堂模式，很多教師不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性的教育，不利于語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，因此在語(yǔ)文教學(xué)中教師需要充分了解學(xué)生的各種特點(diǎn)，逐步進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，結(jié)合核心素養(yǎng)的各種要素，幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

1.核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1?在語(yǔ)文教學(xué)中教師大多受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響。

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求也在不斷提高，教師在日常教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)言教育，還需要重視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在如今的語(yǔ)文課程中教師大多受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，或者按照大綱的要求進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，傳授學(xué)生知識(shí)也是以灌輸式的方式為主，而沒(méi)有任何的創(chuàng)新因素，不利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，影響了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

1.2?在語(yǔ)文課程中核心素養(yǎng)不受教學(xué)重視。

在初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后人生的發(fā)展有著極大的影響，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著重要的價(jià)值，因此在語(yǔ)文課程中需要教師加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)重視，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)改革，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，但是在有些地區(qū)核心素養(yǎng)并不受就是重視，不少教師都是以考試要求為重，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的升學(xué)教育，為學(xué)生的中學(xué)考試做準(zhǔn)備，而沒(méi)有形成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施，影響了學(xué)生的有效發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的具體策略

2.1?結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

在語(yǔ)文課程中教師需要充分結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，轉(zhuǎn)變過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的觀念，以學(xué)生素質(zhì)為教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的課堂動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，利用各種教學(xué)工具，豐富語(yǔ)文教學(xué)的資源，引入各種新型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

2.2?利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

核心素養(yǎng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，就需要教師改變過(guò)去僵化的教學(xué)模式，不能總是由教師進(jìn)行課堂講解，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，而是需要采用有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深入的體會(huì)，從而提高學(xué)生的思維能力。因此教學(xué)可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，利用文字、圖像和聲音進(jìn)行對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，利用視聽(tīng)方面的刺激進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育熏陶，促進(jìn)學(xué)生審美和鑒賞能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中三年級(jí)語(yǔ)文課程中《山水畫(huà)的意境》這篇文章時(shí)，教師利用先利用多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)相關(guān)視頻資源的搜集，在課堂上播放一些山水畫(huà)的經(jīng)典作品，吸引學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的興趣，然后介紹相關(guān)的創(chuàng)作背景，《使至塞上》中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。這樣就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行深入體會(huì)，感受大漠獨(dú)特的風(fēng)景，形成深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.3?結(jié)合各種語(yǔ)文問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

在語(yǔ)文教學(xué)中教師可以利用對(duì)教材的分析，設(shè)置一些重點(diǎn)的問(wèn)題，利用這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促使學(xué)生進(jìn)行思維的探索，從而將核心素養(yǎng)有效滲透，促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中三年級(jí)語(yǔ)文課程中《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，如在課文中有“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這一句，提問(wèn)學(xué)生“這一句反復(fù)強(qiáng)調(diào)叔叔是我們家的親人，有怎樣的作用？”從而激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)條例，從而找到課文的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.結(jié)論

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的教育，教師既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)言的積累，應(yīng)對(duì)學(xué)生的考試要求，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力的鍛煉，吸引學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)展，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力，從而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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