基于農科類專業特色的美育協同育人機制
——以山東農業大學農學院為例

程 璐 李 濤 尹昌美 許 超

（山東農業大學 農學院，山東 泰安 271018）

高等學校美育工作的主要任務是培養大學生發現美、欣賞美和創造美的能力，既是培養德智體美勞全面發展人才的重要內容，也是幫助學生更好地成長成才的重要途徑［1］。對高校而言，美育工作不是孤立的，而是與各個育人要素緊密相連的，是“三全育人”的重要組成部分。學校的育人理念、價值追求、校園文化、課程設置、師資隊伍、評價體系等都會對美育的效果產生影響，只有注重不同育人要素的科學發展和協同發展，才能創造可持續發展的美育格局。

一、高校開展美育工作的重要性

提高學生的審美和人文素養、全面加強和改進美育是高等教育當前和今后較長一段時期的重要任務。自改革開放以來，黨和國家就高度重視美育工作，將美育列入國家教育方針，強調德智體美勞全面發展。隨著高等教育內涵式發展要求的提出，美育在人才培養過程中的重要性越來越凸顯。黨的十八大以來，國家先后出臺各類文件對美育工作作出明確的指示和要求。2018 年9 月，習近平總書記在全國教育大會上指出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2019 年4 月，教育部發布《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，要求高等學校面向全體學生普及藝術教育，為開展美育工作提供了重要指導。在習近平總書記給中央美術學院8 位老教授的回信中，也強調“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康發展”［2］。……