競賽教學在初中體育課堂中的運用

陳輝

【摘要】素質教育要求促進學生德智體美勞全面發展，體育也是其中的重點，只有提升體育教學質量，學生才能有一個強健的體魄，身體是革命的本錢，這也是學生能好好學習的基礎。此外，體育教師還要思考讓學生主動學習體育、鍛煉體魄的方法，競賽教學法則是非常有效的方法之一，既符合初中生的好勝心需求，又能提升體育教學質量。

【關鍵詞】競賽教學;初中;體育課堂

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0015-02

Application of Competition Teaching in the Junior Middle School Physical Education Class

（Linxia City No.1Middle School，Linxia Hui Autonomous Prefecture，Gansu Province，China）CHEN Hui

【Abstract】Quality education requires the promotion of all-round development of students'morality，intelligence，physicaleducation，and art.Physical education is also the focus.Only by improving the quality of physical education can students have a strong physique.In addition，physical education teachers must also think about ways to enable students to take the initiative to learn sports and exercise their physique.The competition teaching method is one of the very effective meth‐ods，which not only meets the competitive needs of junior high school students，but also improves the quality of physical education.

【Keywords】Competition teaching;Junior high school;Physical education classroom

競賽教學法實際上就是利用競賽的方式將知識融入其中，使學生在競賽的過程中能主動思考、學習，是一種以學生為主體的有效教學方法之一。將其應用在初中體育教學中，能夠激發學生主動進行體育學習與練習的興趣，充分調動學生的主動性。不同于文化課教學，體育教學要讓學生動起來，并且喜歡上體育運動，最終達到強健學生體魄，讓學生變得更加開朗的教學目的，為此本文將主要研究將競賽教學法更好地應用在初中體育教學中的策略。

一、結合教學內容組織競賽，提升教學質量

體育教學并非隨意的、沒有要求的，也有需要達到的教學目標和教學要求，因此競賽教學法要結合教學內容才能保證教學質量。由于各類體育項目不同，所以體育器械以及運動技巧也都不同，并且體育運動是存在一定危險性的，特別是一些劇烈運動項目，那么運動技巧的教學，降低學生受傷的風險性的方法則是體育教師教學重點。但是單純講解初中生根本不會在意，且學生對體育教學內容的學習不認真，就很有可能在后期的運動中出現問題，使體育教學質量降低，為此體育教師需要結合教學內容組織體育競賽的方式進行教學，一來初中生好勝心本身就很強，體育競賽的主體也是學生，此時教師只要將成敗歸因到學習技巧的重要性上，學生在教師教學時就能更加認真，自然能降低安全風險，還能幫助學生更好地掌握運動技巧。二來利用競賽進行體育教學也是檢驗學生學習效果的重要途徑，比賽時學生的專注力較高，此時學生顯示出的是對體育教學內容的理解和應用，通過分析競賽表現，能更好地發現學生對體育運動內容的掌握情況，有助于教師及時發現教學方法與教學內容的不足之處，可以更加迅速且準確地調整教學方法，以此保證體育教學質量。

例如，進行障礙跑的教學，教師可以先將障礙跑需要的技巧，主要包括落地后快速跑以及處理好起跳和擺動腿的動作的方法，提示學生注意安全以及自我保護，然后讓學生練習，在練習的過程中糾正學生錯誤的動作，同時向學生說明障礙跑接力比賽，比賽第一名那組可以得到的獎勵，最后一組要接受懲罰，需要注意的是，懲罰一定不要是批評這類的，可以采取一種比較有趣的形式，如讓這一小組學生唱歌或者跳舞等，這樣才能保證競賽既能激發學生的好勝心，又能讓課堂氛圍更加和諧。

為了讓體育競賽更具備競技性，教師要針對學生的表現進行分組，這樣才能避免出現同一組學生都很強的情況，畢竟實力差距過大，其他學生也會失去競爭興趣。然后組織學生布置障礙跑場地，整個過程包括跨過一米二寬度、跳過一定垂直高度、鉆過欄架以及快速跑40米，為學生講好規則再度強調安全性以及需要用到的技巧，以此提升教學質量。

二、結合學生興趣設計競賽游戲激發興趣

初中階段正是學生身心發展的關鍵期，此階段學生需要的是正確且合適的體育鍛煉，這樣學生的身體發展才會合乎要求，但是體育教學面臨的最大問題就是運動過后身體必然會很累，身體的疲憊會打擊學生參與體育活動的積極性，使學生對體育教學產生抵觸心理，此時教師要另辟蹊徑，體育鍛煉的疲憊是無法避免的，教師可以通過結合學生興趣設計競賽游戲的方式，給予學生心理上的滿足，以此抵消身體上的疲憊感對體育教學的消極影響。學生在參與競賽的游戲過程中對體育的喜愛情緒也將更加高漲，此時運動對于初中生來說也就不是困難的事情了，這樣不僅可以得到良好的體育課堂教學效果，還能有效培養學生的運動習慣，畢竟要想鍛煉學生的體魄僅僅是短時間的運動作用不大，唯有長時間堅持運動才能保證學生的體質得到明顯提升，因此，教師要重視競技游戲比賽的組織。

例如，教師可以開展“籃球與乒乓球”的體育游戲競賽，教師可以讓全班學生兩兩一組，然后由教師擔任裁判以及喊口號的角色，此游戲的游戲規則是當教師喊“籃球”時學生需要雙手做出打乒乓球的動作，喊“乒乓球”時學生則做出打籃球的動作，此外為了增加游戲比賽的趣味性，教師也可以喊高低、胖瘦、大小、左右等等，然后在此過程中做錯的小組需要出列并且為其他學生表演節目，由于是全體學生一起參與的游戲比賽，因此以三輪為一組，三輪出錯的學生一起表演，這樣表演會更加精彩，學生也能在游戲中了解一些基礎的體育動作。

三、采取多樣化形式的初中體育競賽活動

要想讓競賽教學法更加有效地應用在初中體育教學中，體育教師要充分考慮學生實際能力以及體育場地與道具，盡可能豐富競賽的形式與內容，這樣才能讓初中生對體育競賽始終有一種新鮮感，這種新鮮感能夠激發學生主動參與體育競技活動的積極性。體育教師可以依據參賽人數來設計體育競賽活動，可以是單人賽或者多人合作比賽，針對單人比賽，教師可以設計一些競技性較強的比賽項目，如是跳遠、田徑等。

例如，組織學生進行田徑比賽，此時需要考驗的是學生的爆發力，這種以教育為目的的競賽，要求學生賽跑的長度不要過長，采取短跑比賽的方式，可以是100米，然后教師可以將學生4人一組的方式組織田徑比賽，每組的第一名再進行第二輪比賽，最后選擇出前三名給予獎勵，此時的獎勵最好是學生感興趣的物品，這樣教師再組織體育比賽時學生才會更是參與積極性。針對多人比賽，教師可以選擇一些技巧性較強的比賽項目，例如，教師可以組織學生兩兩一組進行乒乓球比賽，乒乓球的技巧性很強，兩兩一組比賽時教師此時可以讓看比賽的學生做裁判，并且每一次出結果時要求學生說出比賽的學生利用了什么樣的技巧，這樣即使沒有參與比賽的學生也能學習到很多的體育技巧，有效提升體育教學質量。

四、結語

總而言之，將競賽教學法應用在初中體育教學中是符合初中生學習心理，可以激發學生積極性的有效教學方法，為了進一步提升這種教學方法的有效性，教師首先要結合教學內容組織專門性質的體育競賽，提升教學質量;其次教師要結合學生的興趣點設計競賽游戲，以此充分激發學生的興趣;最后教師要讓體育競賽形式更加多樣，優化體育在學生心中的認識。

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（責編 吳娟）