
謝先軍
華中師范大學基礎教育創新發展研究中心副主任兼秘書長,華中師范大學校友基礎教育家協會秘書長,中華文化促進會兒童專委會副秘書長,長期關注基礎教育,專注研究青少年 愛的教育 ,提出并倡導 用愛喚醒生命 的教育理念。
2020年10月13日,中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱“總體方案”)提出,堅持科學有效,改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價,充分利用信息技術,提高教育評價的科學性、專業性、客觀性。 “總體方案”提出結果評價、過程評價、增值評價、綜合評價,“四個評價”是針對我國當前教育評價存在的“五唯”老頑疾,是深化新時代教育評價改革的最大亮點。而要落實“四個評價”,就需要把“四個評價”作為一個整體全面推進,同時需要形成全社會的合力。這是一項系統復雜的科學工程,不可能一蹴而就,需要全社會推進。
目前我國教育界普遍存在的“五唯”評價問題,從根本上講,主要原因是實行結果評價。“總體方案”提出改進結果評價,強化過程評價,就不再是“一考定終身”,而要把受教育的過程以及學生在過程中的表現一并納入評價體系。教育過程中產生的教育數據應該成為教學評價的重要依據。教育部已經要求所有基礎教育階段的學校要做到“五育并舉”,但仍存在重智育,輕德育、體育、美育、勞育等突出問題,就是因為在之前的評價中,這些教育項不是評價項。
“體育老師當班主任”,近日成為社會熱點話題。……