大學英語課程思政云端育人模式之研究與實踐

[摘 要]新冠疫情特殊時期，常態(tài)化的線上教學呈現(xiàn)“云端”育人模式。該育人模式與教育部要求加強以課程思政為目標的各類課程教學改革的精神不謀而合。兼具工具性和人文性的大學英語較其他課程更容易融入思政元素;同時，該課程因教材內(nèi)容的特殊性，其課堂處于思想政治教育的前沿陣地。文章基于教學團隊、教學內(nèi)容、教學主體和教學反饋四個維度構(gòu)建四維一體的“云端”育人模式，以期為大學英語線上思政教學提供參考。

[關(guān)鍵詞]大學英語;課程思政;四維一體;育人模式

[基金項目]廣西本科教改重點項目“大學英語智慧教學‘四維一體有效體系的構(gòu)建與實踐”（2018JGZ107）

[作者簡介]陳文強（1974—），男，廣西桂林人，英語教育博士，副教授，研究方向為英語教育和英語句法學。

[中圖分類號] G712[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-00-03[收稿日期] 2020-09-22

一、引言

新冠疫情特殊時期，融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”技術(shù)的線上教學將成為常態(tài)。而依托現(xiàn)代信息技術(shù)的線上教育，能在“云端”構(gòu)筑思政育人、教學育人、服務(wù)育人、文化育人、環(huán)境育人“五位一體”的育人體系，從而能成功從“面對面溝通”轉(zhuǎn)型到“鍵對鍵引領(lǐng)”。不難看出，線上教育之云端“賦能”功能與教育部2017年要求加強以課程思政為目標的各類課程教學改革的精神不謀而合。作為通識課程的大學英語因其原版教材內(nèi)容，其課堂因具有教學對象面廣、教學時間長、跨度大的特點，更是處于思想政治教育的前沿陣地;所以兼具工具性和人文性的大學英語較其他課程更容易融入思政元素，可以說大學英語課程思政是當前我國大學英語面臨的新課題、新使命，二者可以同向同行，發(fā)揮協(xié)同育人的作用。筆者認為建設(shè)環(huán)境育人的基礎(chǔ)工程即線上教學的網(wǎng)絡(luò)空間有其時代緊迫性，培育、創(chuàng)建和推廣“云端”育人模式有其必要性和科學性。

二、大學英語課程思政研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)研究綜述

課程思政是一種教育理念和思維模式，它是以各類課程為載體，融入思想政治教育理念，把學科知識轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。該理念源于2014年上海高校探索并實施的課程思政改革，2016年的全國高校思想政治工作會議的召開為該理念研究注入動力。學術(shù)界從2017年起對全國高校的課程思政改革高度關(guān)注，圍繞這一課題展開研究并取得了豐碩成果。就大學英語課程思政而言，文章研究內(nèi)容集中于以下幾個角度：探討大學英語課程思政實施的可行性;分析大學英語課程思政實踐中存在的問題;大學英語課程思政的實施策略;大學英語與課程思政二者融合的路徑;課程思政格局下英語教師的人文素養(yǎng)等。筆者以大學英語、英語和課程思政三個關(guān)鍵詞搜索北核和南核期刊，只搜索到17篇相關(guān)文章，這說明相關(guān)研究仍有很大的空間。按Brezinka（2006）對教育研究方法的劃分標準，這些研究多屬一般層面的哲學思辨或?qū)嵺`研究方法，很少有實證研究方法，故成果的信度、效度值得商榷。同時研究角度大多聚焦于育人環(huán)境中教師、學習者、教學內(nèi)容及教學反饋四維度的某個維度，忽視四維度的整體性和互動性。作為特殊時期常態(tài)化的線上教學，將依托教學技術(shù)產(chǎn)品實施云端育人，顯然育人環(huán)境、育人條件及育人路徑與平常時期大有不同。

（二）國外研究綜述

與國內(nèi)不同，國外尚未大規(guī)模開發(fā)實施網(wǎng)絡(luò)教學的研究。同時國外既沒有思政教育課程，也沒有課程思政相關(guān)教學理念，更沒有相關(guān)的理論著作。但他們倡導的道德教育和公民教育在理念內(nèi)涵上與思政教育有相似之處。如教育家赫爾巴特建議將智育和德育相統(tǒng)一;法國教育家盧梭和美國教育學家杜威均提到了“人的全面發(fā)展的理論”;美國政治學家羅伯特·達爾也指出，美國大學要將思想教育滲透到人文、自然、科學和宗教等課程中，使受教育者在潛移默化中接受教育。一般來說，一個教學模式應有其理論支撐，以下兩個教學理論對本研究有指導意義。一個理論是巴班斯基（2007）教學過程最優(yōu)化理論。該理論認為教學的主要目的和任務(wù)是教養(yǎng)、教育和發(fā)展。為了在規(guī)定課時內(nèi)完成這三個任務(wù)，教師應該有目的地選定一種能完成教學任務(wù)的最佳方案。筆者認為在大學英語課程思政實踐中，教養(yǎng)的任務(wù)是培養(yǎng)學生英語語音的綜合能力;發(fā)展的任務(wù)是培養(yǎng)其自主學習能力，提高其綜合人文素養(yǎng)，具有國際視野;教育任務(wù)則是幫助學生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)文化自信和愛國情懷。另一個理論是美國心理學家A.S.Reber（2006）提出的隱性學習理論。該理論認為教育應該幫助學習主體在無意識下獲得環(huán)境刺激中的復雜知識，學會控制他們行為的規(guī)則。大學英語課程思政理念就是將思政教育隱性貫穿于大學英語教學過程，最終實現(xiàn)潤物無聲的教學目的。

三、大學英語課程思政研究方法

本研究采用文獻綜述法、問卷調(diào)查法、文本分析法和實驗法對課題展開研究。首先，科研團隊采用文獻綜述法和問卷調(diào)查法，基于大學英語特點制定思政大綱，在大綱下制定大學英語主干教材《新視野大學英語》每個單元的思政學習目標;其次，拍攝大學英語課程思政視頻，視頻基于對主干教材的文本分析挖掘出基于課文主題和語言文化的思政觸點，并多渠道補充課外語言教學思政素材;再次，針對核心語言知識構(gòu)建思政語境實訓，如在翻譯教學中擇取中國時事政治、治國理政金句、中國文化等內(nèi)容;最后，采用實驗法對大學英語課程思政進行線上教學，做到課中引領(lǐng)和課后鞏固，課中課后均借助教學介體采用線上講座沙龍等主題形式進行思辨式討論默化云端教育。由此可看出，本研究提出的云端育人模式包括理論基礎(chǔ)、教學目的、操作程序、實現(xiàn)條件以及評價五個因素，具有很強的實踐操作性。

四、大學英語課程思政研究內(nèi)容及案例

（一）大學英語課程思政研究內(nèi)容

一個教學模式包括理論基礎(chǔ)、教學目的、操作程序、實現(xiàn)條件以及評價五個因素，受此啟發(fā)，本研究立足于線上教學，構(gòu)建“四維一體”的云端育人模式。云端育人“四維一體”指的是教學團隊、教學內(nèi)容、學習主體和教學反饋四個維度依托教學技術(shù)產(chǎn)品在云端實現(xiàn)育人。該模式的第一個維度是組建課程思政教學團隊和制定課程教學大綱。成員自身要從人文知識、人文思維、人文精神三方面提高綜合人文素養(yǎng)。第二個維度是教學內(nèi)容。思政團隊要發(fā)揚團隊精神，積極推進雙軌制思政教育資源的開發(fā)。這要求我們立足于現(xiàn)有主干教材挖掘其中的思政觸點，多渠道補充語言教學素材。第三個維度是學生主體。教師要充分利用線上教學實現(xiàn)“anytime”“anyway”“anywhere”3A特點，做到課中引領(lǐng)、課后鞏固，采用線上講座、沙龍等主題形式進行思辨式討論默化云端教育。第四個維度是教學反饋。教師要借助教學介體拉近師生的心理距離，對學生的困惑第一時間進行反饋解答，在云端完成“鍵對鍵引領(lǐng)”的育人目標。四維度依托教學介體構(gòu)建云端育人模式，其路線如圖1所示。

（二）大學英語課程思政教學案例

本研究基于廣西師范大學大學英語展開研究。該校大學英語讀寫和聽說普遍采用線上線下結(jié)合的方式進行教學。其中讀寫課程采用單周線上雙周線下結(jié)合的方式，聽說課程采取雙周線上單周自習的授課方式。該校線上教學已經(jīng)成為常態(tài)，故育人模式也相應由線下轉(zhuǎn)為線上，這需要云端教育方式能夠賦能。本研究中課題組基于“四維一體”的育人模式，潛心大學英語教育教學，注重立德育人，將思政元素有機合理地融入課程教學，在潛移默化中引領(lǐng)學生成長，做到潤物無聲。本節(jié)以《新視野大學英語》第三冊第一單元作為案例展示課題組的思政教學及潤物無聲的育人方法。該單元的思政教學目標是能用英語表達中文名人成功的秘訣，運用所學詞匯和句子描述心目中的英雄。總的來說，在此單元教學中，基于大學英語教學云平臺，我們最大限度發(fā)揮教學團隊、教學主體二個維度的能動性和尊重大學英語人文性的育人主渠道方式，深入從詞匯、句型和文章主題挖掘教材中的思政元素，構(gòu)建大學英語線上線下相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教學與實踐相結(jié)合等多渠道育人途徑。

首先，該單元有相當一部分詞匯被挖掘出來作為思政教學內(nèi)容拍攝成視頻掛于云平臺。這些詞匯包括passion，goal，determination，committed will，hard work，transcend，等等;同時要求學生碰到疑惑的詞匯或短語發(fā)帖于云平臺上，其中不乏學生造出來的一些漂亮句子。其次，文章中一些勵志的句子被挑選出來在線上作為例句講解，并在此基礎(chǔ)上要求學生翻譯一些來源于“學習強國”App上的金句名言，如“Personal history，educational opportunity，individual dilemmas— none of these can inhibit a strong spirit committed to success”。在講解該句子的基本框架時，要求學生翻譯“金錢、名譽、社會地位，這些都不應作為判斷一個人是否成功的唯一標準”。再如“They attained success，not because it was easy，but because they had the will to overcome profound obstacles and to work diligently in the pursuit of their goals”，也采取同樣的做法，要求學生翻譯“我選擇厚道，不是因為我笨拙，而是因為我深信，厚德能載物?！睂W生在理解課文的基礎(chǔ)上，在線回答下列問題：①What do the figures mentioned in Text A have in common？②Compared with male，is it more difficult or easier for female to achieve their goals in life？③Cite a Chinese figure who you admire most in terms of strong will，determination and persistence。最后，要求學生在批改網(wǎng)上完成一個相關(guān)主題的作文“the key to success”和一個線下課堂5分鐘演講“never give up”。

通過詞匯、句型、主題、主題作文和主題演講這幾個教學環(huán)節(jié)，在潤物無聲的教育過程中達到育人目的，至此《新視野大學英語》讀寫教程第三冊第一單元的大學英語課程思政教學目的也就完成了。當然這一單元的大部分教學環(huán)節(jié)在教學介體大學英語教學云平臺上完成，學生在觀看視頻過程中會留下學習痕跡，師生互動會留下互動痕跡，主題作文會在批改網(wǎng)上留下寫作痕跡。生生互動、師生互動和人機互動會看到學生的過程性痕跡，記錄學生的成長。

五、結(jié)語

新冠疫情特殊時期線上教學儼然成為一種常態(tài)。本研究基于這一特殊時期大規(guī)模線上教學及其常態(tài)發(fā)展，借鑒鐘秉林等學者（2020）的云端育人觀點，創(chuàng)造性地將云端育人模式引入大學英語思政教學中;其次，本研究探討了“鍵對鍵引領(lǐng)”的云端育人模式與傳統(tǒng)的“面對面溝通”育人模式的特點，研究手段和研究結(jié)果具有開創(chuàng)性;再次，大學英語因其原版教材內(nèi)容的特殊性和其工具性、人文性特點，更容易融入思政元素，故大學英語課題思政是大學英語面臨的新課題和新使命;最后，基于雙軌制的文本分析法和教學實驗是本研究的特色研究方法，理論上本研究創(chuàng)建了“四維一體”的大學英語課程思政云端育人模式，并在教學中實踐推廣該育人模式。

參考文獻

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[3]孔標.“大思政”格局下大學英語課程思政的落實研究[J].長春師范大學學報，2020，39（03）：179-182.

Abstract： During the special period of the outbreak of COVID-19， the normalization of online teaching means the application of could education model. This educational model coincides with the requirement of the Ministry of Education to strengthen the curriculum teaching reform with the goal of "curriculum ideology and politics". At the same time， College English， which is both instrumental and humanistic， is more easily integrated into ideological and political elements than other courses， but because of the particularity of the teaching materials， its classroom is in the forefront of ideological and political education. Based on the four dimensions of teaching team， teaching content， teaching subject and teaching feedback， this paper constructs a four-dimensional cloud education model， in order to provide reference for College English online ideological and political education.

Key words： College English; "curriculum ideology and politics"; four-dimensional integration; education model