基于立德樹人的一年級體育拔河比賽的開展

羅文海

【摘要】習近平總書記強調，新時期教育教學的根本任務是立德樹人，而作為小學體育工作者，要想更好地落實立德樹人根本任務，就需要從本職工作入手，進一步挖掘小學體育教學的內涵與價值， 建立小學體育教學內容與德育之間的關聯，讓小學體育更好地滿足小學生的成長需求與發展需要。在對眾多小學體育運動形式展開對比研究后，這篇文章提出在一年級小學體育教學中充分挖掘拔河比賽的價值，讓拔河比賽成為小學體育踐行立德樹人的有效形式。

【關鍵詞】立德樹人;小學體育;低年級;拔河比賽

深入挖掘傳統體育運動形式價值，深入挖掘體育運動活動的內涵價值，給予學生更全面細致的指引，這是新時期小學體育教育工作者的重要責任與使命，更是小學體育教育工作者展現自身教學智慧與教學能力的重要途徑。拔河比賽，作為一項有著悠久歷史的體育運動項目，其富含的實踐價值耐人尋味，其體現的體育精神值得繼承和弘揚。

一、拔河比賽在小學體育立德樹人中的體現

結合拔河運動以及拔河比賽的自身價值，在深入領會小學體育教育立德樹人理念的基礎上，我們認為一年級小學生參與拔河比賽具有如下意義與價值：一是培養學生合作意識，提升團體凝聚力。拔河比賽是兩個團隊力量的較強額，而非一人與一人之間的比拼，因此拔河比賽需要學生們以合作的形式參與進來，需要學生“心往一處想，勁往一處使”，這樣的運動形式，更有助于一年級小學生感受集體的力量，實現團體凝聚力的提升。二是感受體育參與樂趣，提升體育參與感。具有較強參與感的體育運動，更容易為小學生所接受，同時也更有助于小學生感受到參與的樂趣，拔河運動中，每一個參與的學生都需要使出全身力氣，他們的投入的表情與神態，都可以成為其快樂的縮影。三是體會體育運動能量，提升健身積極性。相對于其它形式的體育運動來說，拔河運動是力量上的較量，力量強的一方最終可以獲得勝利，這個道理會對學生產生潛移默化的影響“鍛煉身體，身體棒！”，進而以更積極的心態參與到體育鍛煉之中。四是感知同伴個體差異，提升同伴認同感。由于一年級小學生的生長發育差異較大，因此處于一年級的小學生在身高體重方面都會有著顯著的差異，而一些體重較大的學生則十分容易受到同伴的歧視與嘲笑。通過拔河比賽的參與，學生們會體會到大體積的學生在拔河比賽中更能夠發揮出自己的力量，進而對自己的同伴產生認同感與親切感。五是參與民間運動形式，提升學生自豪感。拔河比賽在我國有著悠久的歷史，是一種傳統文化性質濃厚的運動方式，也是民間體育運動的重要組成部分，將這樣的運動形式融入到小學體育運動之中，還可以使小學生對民間體育運動產生更深刻的認識與理解，從而在文化認同中實現民族的認同，實現傳統文化、民間文化的繼承與弘揚。

二、一年級拔河比賽的有效開展途徑

那么，我們應該如何建立立德樹人與小學拔河比賽之間的聯系呢？針對一年級小學生的認知現狀與身體現狀，我們認為從以下角度入手開展一年級拔河比賽價值，更值得嘗試：

（一）以拔河為德育課堂，進行德育引導

一年級的小學生，還仿佛是一張白紙，這種白紙，需要教師從道德教育角度進行作畫，為其描繪更美好的明天。因此，從立德樹人視角開展小學體育教學，教師不妨將道德教育與拔河建立聯系，即從德育故事對學生進行引導，用德育故事幫學生在賽前進行加油打氣，引導學生在拔河比賽中懂得更多的道理。例如在拔河比賽的準備階段，教師可以在教室中為學生講解“一根筷子與一把筷子”的故事，讓學生意識到“一只筷子輕輕就能夠被折斷，而一把筷子就很難被折斷”，從而引導學生認識到團結的重要性。當學生懂得什么是“團結”以后，教師再從拔河比賽入手對學生進行進一步的引導，使學生在拔河比賽中找到“團結的力量”，號召學生在參與拔河比賽中要“挺準口號，一起發力”“抓準繩子，不松緊”……有了“筷子的故事”做啟發，當學生接過手中的繩子后，就會自然而然地“心往一處想，勁往一處使”，全心全意投入到拔河運動之中，在吶喊中、在堅持中去守護心中的那份“團結”。既然是比賽，就一定會有輸家，即使是已經用了全力，也還是可能會失敗。因此，當學生們為拔河比賽筋疲力竭感到氣餒時，教師更是應該充分利用這個機會，對學生展開道德教育，告訴學生“失敗以后不抱怨、不埋怨、不在同伴身上找借口，也是團結的之中表現。”

（二）以拔河為實踐內容，開展運動技巧

除了引導學生感受拔河比賽所帶來的快樂以外，教師還應該從拔河運動技巧、戰略方式以及自我防護等角度對小學生展開專業性的體育訓練與指導，讓小學生以拔河為實踐內容，在參與和體驗中感受拔河的運動要領，在參與和體驗中掌握拔河體育運動的精髓。例如在賽前指導以及賽后總結中，教師從拔河的技巧以及正確的拔河姿勢角度對學生進行引導，讓學生懂得如何做好準備動作：雙手手心要向上;拉繩：繩要從腋下過;腳尖必須在膝蓋之前;而且在拔河令出之前全身應伸展拉直。在排序上教師也將自己的講法與排序規則分享給學生：不要按力氣大小，按體重，從繩子末端到最前線，依次由重到輕排列。為了讓學生更直觀地體會到這種排列方式的科學性，教師還可以以現場實踐的形式組織學生參與實驗，即一組學生任意排列，一組學生按照體重順序進行排列，通過兩組學生的比拼來驗證這一排列技巧。同時還應該在技巧講解中鼓勵學生“不要怕摔倒，全體人盡量向后傾斜！重心壓低，集體向后仰”，同時鼓勵學生克服自身恐懼心理，相信老師的指導，相信同伴的協作，在真誠與依賴中更好地體會拔河的運動魅力。

（三）為拔河為教育引導，培養良好習慣

拔河運動需要技巧，更需要力量，而現階段很多一年級小學生都不同程度地出現“過于瘦小、力量不足”的現象，這種現象是不利于小學生健康發展的，同時也是不利于小學拔河比賽效果呈現的。因此，在開展拔河比賽運動時，教師還應該以拔河體育運動為契機，引導學生對積極參與體育運動、積極展開身體鍛煉產生濃厚興趣，甚至還可以與學生一起制定清晨體育運動計劃，讓學生在天天堅持鍛煉的同時，養成良好的體育運動習慣。例如，在參加完拔河比賽后，教師可以鼓勵學生暢所欲言表達自己的感想，這時會有學生說“老師，他們班太有勁兒的！”“老師，累死我了！”……這時，教師就可以從良好運動習慣與生活習慣的話題對小學生進行引導，“你們知道怎么才能有力量嗎？如果你們想在下次的拔河比賽中獲勝，老師一個妙招！”，在這樣的引導下，教師幫助學生指定每周的鍛煉計劃，鼓勵小學生每天早上、課間以及睡覺前完成相應的體育運動，而這些體育運動要以對學生身體有益、幫助學生長高長壯為目標。當學生能夠長久地堅持下來，他們的身體素質自然會上升一個臺階，從而更輕松地在下一次拔河比賽中獲勝。同時由于學生們心中始終有一個“為下一次拔河比賽而努力”的目標，在這樣的目標驅動下，學生的良好運動習慣也會逐漸形成。

三、總結

我們認為在小學一年級的體育教學實踐中，充分挖掘拔河比賽在小學體育教學中的價值，讓拔河運動的內涵與外延充分顯現，將更有助于小學體育教師立德樹人根本任務的順利完成，也更有助于小學生體育學科核心素養的提升。希望本文圍繞小學拔河比賽展開的教學策略探索能夠對廣大小學體育教育工作者有所啟示，更好地滿足小學生的成長與發展需求！

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“小學一年級體育課中學生德育行為培養探討”成果（課題編號：GDXKT22225）】

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