美容美發專業理論與實踐教學關系探討

劉璇

摘要：作為一門實踐性課程，美容美發側重于培養學生的理論及動手實踐能力。但是，學生在相關理論和實踐創新等方面有所欠缺，造成這一問題的重要原因是教師在理論與實踐教學方面有所偏頗。本文結合美容美發課程的教學活動，對正確對待和處理理論與實踐教學關系提出了相關策略，使學生更扎實地掌握相關的理論與技能，適應未來職業發展的要求。

關鍵詞：美容美發專業? ?理論與實踐教學? ?職業發展

職業教育作為我國技能型人才培養的重要方式，在培養國家和社會發展急需的高素質人才方面發揮著重要作用。在深化職業教育體制改革的背景下，準確把握技能型人才需求的基礎，通過科學的課程教學活動培養相應的專業型人才，成為職業院校重點關注的問題。對于美容美發專業職業教育而言，教師除了對學生進行專業技能培養與訓練之外，還要處理好理論與實踐的關系，使學生未來能夠適應職業發展。

一、美容美發專業理論與實踐教學的關系分析

美容美發專業的理論與實踐教學是相輔相成的關系。一方面，理論教學與實踐教學是美容美發專業教學中的兩個方面，兩者統一于美容美發專業教學中，都是為了提高學生的專業素養;另一方面，理論教學是實踐教學的理論基礎，是保證和檢驗實踐教學所遵循理論的科學性、合理性的重要指標，實踐教學是理論教學的延伸和發展。

二、正確處理美容美發專業理論與實踐教學關系的策略

雖然理論教學與實踐教學之間存在密切聯系，但由于教學的側重點和內容有所差異，在實際理論與實踐教學活動的開展中，教師要注意采取相應的策略。

1.激發學生專業學習興趣是理論與實踐教學的出發點

作為專業教學的基礎性內容，理論教學與實踐教學的目標在于傳授學生美容美發專業的專業知識和實踐能力，使學生能夠掌握專業性的理論知識與實踐技能，以適應未來職業發展的要求。教師所開展的教學活動是否符合學生專業學習的興趣，直接影響到學生參與專業教學的積極性和主動性，進而影響學生專業理論與實踐學習的效果，所以無論是理論教學，還是實踐教學，教師都要以激發學生的專業學習興趣為起點，使學生有動力、有能力、有信心學好專業知識和技能。如果學生缺乏學習的興趣，即使教師組織開展的理論與實踐教學的內容非常豐富，也很難深入學生的內心，更難將其轉化為學生的專業技能。

2.培養學生扎實的專業技能是理論與實踐教學的落腳點

美容美發是一門專業技能相對較強的課程，學生選擇學習該課程的主要目的在于系統地學習美容美發專業理論知識與實踐技能，以便就業。如果教師在教學過程中忽視學生培養專業技能的核心性，就會造成學生通過課程學習所掌握的理論知識與實踐技能欠佳，進而導致學生無法順利地勝任相關的職業。因此，在開展理論與實踐教學過程中，教師要根據每個學生的專業知識、學習能力和學習興趣等情況進行差異化教學，使學生能夠系統性地掌握美容美發方面的專業知識。

3.培養學生專業創新精神是理論與實踐教學的側重點

學生通過理論與實踐教學所掌握的知識和技能最終需要在從業的過程中得以體現和驗證。隨著社會的快速發展和生活觀念的改變，人們對于美容美發服務的要求也在不斷變化，如果學生缺乏積極主動的創新精神，不能根據職業發展的要求進行相應的創新，勢必會落后于社會發展，失去競爭優勢。因此，在專業教學過程中，教師要將培養學生良好的專業創新精神作為理論與實踐教學的側重點，下大力氣培養學生良好的專業創新精神，賦予學生真正適應未來發展的核心競爭力。

三、結語

在推進素質教育的背景下，美容美發專業教學的關注度有了明顯提升，每年選擇學習本專業的學生數量呈現了持續性增長的趨勢。為了更好地適應社會發展，使學生真正擁有適應社會發展的專業實力，教師要把握美容美發專業理論與實踐教學的關系，從出發點、落腳點和側重點三個方面開展美容美發專業教學，提高學生的專業理論知識與實踐技能。

參考文獻：

[1]殷明.美發專業理論與實踐教學的關系與探索[J].中外企業家，2019（7）.

[2]朱唯娜.美容美發專業理論與實踐教學的關系探析[J].中國校外教育，2016（S1）.

（作者單位：長春市第一中等專業學校）