互聯網思維下的中職計算機教學實踐

張國付

摘要：隨著互聯網的高速發展，網絡已經成為人們生活必不可少的部分。因此，中職學校在開展計算機教學時，要注重適當地融入互聯網思維，改變中職計算機課程的傳統教學模式。本文分析了中職計算機課程的傳統教學模式，以期在互聯網思維下，實現對中職計算機課程的改革。

關鍵詞：互聯網思維? ?中職計算機? ?教學實踐

隨著網絡技術的迅速發展，中職計算機課程教學也在不斷改革，在教學模式上出現了諸多變化，課程內容也更加廣泛，教學方法更加多樣化。因此，教師要注重在中職計算機課程中運用互聯網思維，發揮互聯網優勢，讓中職計算機課程的內容及形式更加豐富，以期取得更理想的教學效果。

一、中職計算機傳統教學概述

當下，計算機技術已應用于諸多行業，人們的實際生活深受計算機技術的影響。中職計算機課程主要是針對計算機實用技術展開教學，讓學生掌握一定的計算機技術，以便運用好現代化科學技術，處理好生活及工作中的各類事務。在傳統的中職計算機課程教學中，是教師講解書本上的內容，學生掌握計算機知識，并經過實操訓練，培養學生計算機實踐能力。然而，時代在不斷進步，傳統的教學方式已經暴露出諸多問題。如在開展理論授課時，由于中職計算機的大多數內容是抽象的，很多專業術語給學生造成了學習困難，而且中職計算機課程相對枯燥，學生對課程內容并不理解。此外，在實踐操作階段，學生無法充分運用學過的理論知識，很多操作無法完成，難以實現正常操作，影響學生中職計算機課程學習的信心，也讓學生對中職計算機課程產生了抵觸心理。

二、互聯網在中職計算機課程中應用的優勢

1.優化教師資源

在中職計算機課程教學時，受自身水平的限制，教師對計算機技術的掌握及應用不足，直接影響了中職計算機課程教學的深度，影響了中職計算機課程內容的延伸及拓展，也影響了學生對計算機技術應用的深入理解。同時，不同學校及地區的中職計算機課程的師資也存在一定差距。如很多學校處于偏遠地區，師資薄弱，中職計算機課程教師由其他課程教師兼任，難以實現中職計算機課程目標。在互聯網思維下，中職學校應努力解決師資問題，促進學生理解和應用計算機課程知識。

2.激發學習興趣

互聯網思維在中職計算機課程中的應用，有利于學生掌握現代化技術，實現理論與實踐的結合，并從圖像、文字等方面提升了中職計算機課程對學生的積極影響。同時，教師對中職計算機課程內容的演示及案例分析，有利于學生充分理解中職計算機課程的知識點，激發學生學習中職計算機課程的興趣和動力，加強教師與學生的互動和交流，促使學生主動探究中職計算機課程。

3.教學內容傳遞的規范化

中職計算機課程的教學效果深受教師的影響，如教師的身體情況、情緒等，都會影響學生中職計算機課程的學習。在教學同樣內容時，不同教師會產生不同的教學效果，即便是同一個教師，若環境不同，教學效果也會不同。因此，中職計算機課程教師要注重合理傳遞教學內容，避免過多地受人為因素的影響，使中職計算機課程教學變得更加規范。

三、互聯網思維在中職計算機課程中的發展

1.提高教師互聯網應用的意識

在中職計算機課程中，教師要注重合理應用互聯網，認識到互聯網思維的重要性，并將中職計算機課程與互聯網思維相結合，提升學生互聯網思維的應用意識。筆者認為，借助互聯網及教師的科學引導，學生才能取得良好的學習效果。

2.改善中職計算機課程的教學環境

要想將互聯網思維融入中職計算機課程，教師應改變中職計算機課程的教學模式和環境，加強對中職計算機課程的硬件支持，將網絡技術引入中職計算機課程。同時，教師可以建立教學平臺，以便師生展開探討和資源共享，及時更新學生的知識。

當下，互聯網思維被廣泛應用于教學中，中職計算機課程要與互聯網思維相結合，讓學生對中職計算機課程產生濃厚的興趣，獲取更多的知識。

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（作者單位：鹽城經貿高級職業學校）